2023-2024学年四年级下册语文统编版1《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）、 宿新市徐公店》 教案

古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）、 宿新市徐公店 教学设计 教学目标： 一、认识“杂、篱”等 6 个生字，会写，“杂、篱”等 8 个生字。 二、抓住关键词句，想象诗句描绘的乡村图景，从中感受作者的喜爱和向往之情。 三，有感情的朗读背诵古诗。 教学重难点： 抓住事物特点，想象并描述诗句描绘的乡村图景，从中感受作者的喜爱和向往之情。 教学过程： 活动一：创设情境，畅聊乡村印象 师：跟着课本去旅行， 我们看山水听鸟语闻花香品生活。 本期我们将一起走进乡村，去领略田园风光。乡村是中华民族传统文化的源头。其实说到乡村，我们同学都不陌生，无论你出生在哪里，都在乡村有着或多或少的了解。 1.来说你对乡村的印象。 听得出来，同学们对乡村充满了向往。还记得上学期我们还跟随作家无染的笔触欣赏过月光下的乡村，回顾一下月色下的乡村又带给你怎样的感受呢？ 说的真好，这就是吴冉笔下的月色下的乡村。 2.再读一读田家四季歌，看看你脑海里又会浮现出一幅幅怎样的画面呢？出示单元导语页。请生读。 您脑海里浮现出一幅幅怎样的画面啊？ 3.是啊，乡村的四季不同的景色在我们同学的脑海中变得鲜活、形象、生动。的确，淳朴的乡村，一道独特的一幅和谐的画面。 活动二：读懂古诗，感悟田园风光 今天，我们将穿越时空去欣赏 800 多年前南宋时期的乡村风光。这节课我们重点学习古诗词三首的前两首诗，我请人来读一读题目。（板书题目） 一、了解题目。 题目中这是一个生字，杂性就是随性而写的诗，所以这个字读xìng四声。刚才这位同学读得非常的准确，我们一起读一读田园杂兴 二十五。咦， 25 什么意思你知道吗？范成大退居家乡苏州后，看遍农村四季的不同景致，写出了一组田园诗，共 60 首，这是其中的第这两首诗我们同学都很熟悉了，那就自己先读读吧。 稍等，谁来读一读学习邀请。 二、读准字音，读好停顿，读出节奏 1.自读古诗，读准字音，读出节奏，画出不理解的词句。合作学习同桌赛，读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。在组内交流不理解的词句，尝试读懂诗意。 老师想了解一下关于读懂诗意，通过之前的学习，你们一定掌握了很多巧妙的方法，来分享一下。 助学站： 圈画关键词 借助注释。联系生活实际 联系已学知识想象画面 2.小组交流，理解词语 古诗，距我们生活的年代比较久远了，我们可以联系生活实际，联系已学知识，用自己的话说一说，就读懂诗句的意思了。看来咱们同学真会学习，有这么多学习的金点子，那就带上这些妙招，自己读这两首诗吧。先自己自读理解，然后在小组交流开始吧。 3.读出韵味 我们首先进入赛诗环节，就请你们两位好。其他同学做什么，请看大屏做评委，根据评价标准来评一评。读准字音得一颗星，读通诗句得一颗星，那么他们两人一人读一首诗，你们品一品，他们分别能得几颗星？ 活动三：抓关键词，想象乡村画卷 非常棒，学以致用，活学活用就能读出古诗的韵味了。你看，咱们就这样读着读着，一幅幅鲜活明丽的画面就在我们脑海中浮现了出来。请同学们一起进入活动3 的学习。 学习任务： 1. 自读两首古诗，圈画出诗中描写的事物，想象画面 2. 小组合作：选择一首诗，推选代表，描述画面。 说说圈画哪些事物？出现那些画面？ 有花有果 什么样子？什么形态？ 有形有色的画卷 （板书） “篱落，蜻蜓蛱蝶”有静有动的画面 充满乡村生活气息的乡村美景浮现眼前。 3.下面就让我们穿越到 800 多年前的南宋时期，跟随着诗人我们一起信步相间，把你看到的这美景。按照一定的顺序来说一说，最后用一句话概括整体的印象。 （走过一片果园……不远处的田野里……来到村口……哦，好一幕恬静的初夏田园风光！）） （女孩走过一片果园，梅子金黄的，太阳一照像金子一样闪闪发光。信子肥的咧开了嘴，好像在说，快来摘我呀，我很好吃的。不远处的田野里，麦花雪白一片，好像下了雪一样，菜花稀稀落落的，快要丰收了。来到村口，篱笆安安静静的呆在那里，旁边没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在那翩翩起舞。好一个恬静的初夏田园风光。） 想象画面再读古诗 好美的乡村田园风景画呀。诗人范成大看到这满眼丰收的景象，按捺不住心中的喜悦，写成了这首诗，我们一起来吟一吟。 4．学习宿新市徐公店 那第二首诗中，你们又读出了哪些事物呢？哪些小组研究的是第二首诗？。 （1） 理解“一径深” 展开想象，这是一条怎样的小路。一个字就是一幅画，把你的理解转化成画面将给同学听。 （2） 创设情景，串诗意 （诗人走出酒店，清风徐徐吹来，低头看……远远望去……抬头看……） （3）读出韵味 你看诗人笔下的乡村，多么美好，多么有身趣。我们一起也来带着这样的感受，读读这首诗吧。 活动四：聚焦相同，品味乡村景致 这两首诗作者不同，但是你们发现没有，两首诗中作者同时写到了相同的景物。找一找他们写了哪些相同的景物，再想