让我们离开地球妈妈（教案）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用

小学综合实践活动教学设计——让我们离开地球妈妈 一、活动主题的提出 综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组成部分，是中全面实施素质教育的重要内容。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 我校在三年级开展了“让我们离开地球妈妈”这一主题的综合实践活动，通过这一活动使学生产生对地球妈妈的感激之情，产生对地球妈妈的保护欲望，促使学生从自身做起，从点滴小事做起，在日常生活和学习中实现“争做地球小卫士”的美好愿望。 二、活动目标 1. 通过调查、访问、查阅资料，使学生进一步了解地球上资源的现状，人类对资源的开发和利用，以及资源所面临的危机等。（重点） 2. 通过活动，让学生从小树立保护地球的意识，并从自己做起，从身边做起，从小事做起，珍惜资源。（难点） 3. 培养学生主动探究获取知识的能力，并培养学生合作、交际的能力。 三、活动准备 1. 教师指导：教师是学生活动的合作者、指导者，应对主题的相关知识有所了解，并作一些资料的准备。如：“人类对资源的开发与利用”、“资源危机”等。 2. 学生活动准备：分小组活动，到图书资料室查阅有关资源方面的资料。到家长和其他人员那里了解有关资源方面的知识。 3. 安全要求：在整个活动中要特别注意安全，特别是在调查访问的过程中。 四、活动过程 1. 活动时间：第XX周到第XX周。 2. 活动对象：三年级全体学生。 3. 活动内容： （1）收集有关地球妈妈和资源方面的资料，汇编成册； （2）设计一份问卷进行调查，了解人们对地球妈妈和资源的认识； （3）“地球小卫士”竞选活动：编写一段话或设计一种方案，说说自己是怎样为地球妈妈做一些力所能及的事的； （4）举行“地球妈妈在我心中”征文比赛。 4. 活动过程： （1）开展调查、访问、查阅活动。 这一阶段的活动主要是通过学生个人、小组合作的方式进行调查、了解、查阅。首先学生进行自主活动：搜集资料，以文字和图画的方式整理自己的收获；再分组讨论交流；在小组交流的基础上每组推选1～2名同学参加“爱护地球知识知多少”的问卷调查活动。最后将调查结果进行整理分析。 （2）开展“地球小卫士”竞选活动。 首先由学生根据自己的兴趣和爱好选择参加的项目；然后由各班进行筛选推荐；最后参加校级“地球小卫士”的竞选。学校将根据各班上报的材料和实际情况评出若干个“地球小卫士”的班级集体。同时每个被选上的“地球小卫士”可以获得学校的特别赠品一册。希望通过这一活动，同学们能积极主动地保护环境、节约资源、宣传环保知识和环保法规等，在以后的日子里要发挥自己的聪明才智为保护地球做出应有的贡献！让我们的地球因有我们的存在而变得更加美丽！ （3）举行“地球妈妈在我心中”征文比赛。 本次征文可以是自己的亲身经历，也可以是调查了解中的所见所闻或自己从各种媒体中获取的信息。征文要求内容具体，语句通顺，有一定条理，感情真实，有一定感染力。文体不限（除诗歌外），字数在500字以上。本次征文比赛设一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。优秀作品将在校园广播站播出或推荐到相关报纸杂志发表。 （4）成果展示交流阶段。 在本次活动中同学们通过调查、访问、查阅资料等一系列环节后对地球妈妈有了更进一步的了解，知道了地球上资源的现状及危机等；在活动中同学们也体验到了成功的快乐和为他人服务的乐趣；通过本次活动同学们还学会了合作与交流，学会了他人的交往与合作；通过本次活动同学们也养成了从自身做起，从点滴小事做起的好习惯；通过本次活动同学们更加珍惜资源了，也更加热爱我们共同的家园——地球妈妈了！最后各班组织一次班队会进行成果展示交流。交流的形式可以多种多样如：讲演、朗诵、表演、小品等均可！学校将对优秀作品进行表彰和展出！希望同学们珍惜自己的劳动成果！ 五、评价与反思 综合实践活动课程的评价重点不在于成果的形式和水平，而在于学生实践中的过程与方法以及学生在实践中的体验和感受。本活动的评价方式是采用多主体评价方式共同进行评价。如：学生自评、同伴互评、家长评价等！在整个活动过程中评价的主体还包括教师。作为教师既要评价学生在活动中的表现还要评价学生的创新精神和实践能力！对于学生在活动中的表现，教师要以鼓励为主，注重学生的个性化评价，尊重学生的创造力和想象力。同时，教师要关注学生在活动中的合作能力、探究能力、解决问题能力等方面的表现，以便更好地指导学生，提高学生的综合素质。 反思环节是综合实践活动的重要组成部分。在活动结束后，教师要组织学生进行反思，引导学生从以下几个方面进行思考：活动目标的达成情况、活动过程中的收获与不足、活动中遇到的问题及解决方法、活动对个人成长的影响等。通过反思，让学生认识到自己在活动中的优点和不足，从而提高自己的综合素质，为