1.5 跳伞表演（1）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

第5课时 跳伞表演（1） 课题 跳伞表演（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第10页的内容 教学目标 1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。 2.让学生在学习数学的过程中，感受数学与日程生活的联系。 教学重点 解决含有多余条件的“比较两个数量多少”的实际问题。 教学难点 运用转化的思想，学习“比较两个数量多少”的方法。 教学准备 多媒体课件、彩笔、白纸 教 学 过 程 备 注 一、游戏引入 教师（出示摆4个圆片的课件）：同学们，我们先做一个游戏，请同学摆出四个圆片，然后跟着老师的指令一起在下边摆圆片，看谁摆得又对又快。 ①请和我摆的同样多。 ②请摆的比我少3个。 ③请摆的比我多1个。 学生动手摆一摆，教师指名说一说，分别摆了几个圆片？ 教师：同学们做的非常好，接下来就让圆片和我们一起学习解决问题吧。（板书：解决问题（2）） 二、自主活动，探索新知 1.出示课件。 2.明确条件和问题，理解题意。 教师：请你仔细观察（跳伞表演情境图），发现了哪些数学信息？发现了什么数学问题？你能用完整的语言描述出来吗？（指名学生回答，老师板书） 课堂预设： 学生1：我发现红伞有14个，黄伞有6个，蓝伞有7个。 学生2：要解决的问题是红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？ 教师对能完整叙述的学生要给予鼓励。 3.摆一摆，画一画解决问题。 教师：同学们，我们用手中的彩笔在纸上画一画，看看红伞比黄伞多几个？ 教师引导：同学们，因为伞的形状不好画，因此在画图的时候，我们可以用不同颜色的○表示伞，比如，用红色圆圈表示红伞，用黄色圆圈表示黄伞，用蓝色圆圈表示蓝伞。 学生动手操作，集体交流，老师指名学生演示。 4.结果汇报。 教师：刚才看到学生有很多不同的画法，现在谁来说一说你的画法？（指名学生回答） 课堂预设：呈现学生不同的画图策略，图示如下。 学生1：我用黄色圆圈表示黄伞，用红色圆圈表示红伞。 红伞：○○○○○○ ○○○○○○○○ 黄伞：○○○○○○ 学生2：我用黄色三角表示黄伞，用红色三角表示红伞。 红伞：△△△△△△ △△△△△△△△ 黄伞：△△△△△△ 5.列式计算，解决问题。 教师：根据我们画的图，你能不能用列算式的方法计算“红伞比黄伞多几个”。 教师随学生回答板书“14-8=6（个）”。 教师：同桌之间互相说一说算式中的每个数字分别代表这什么？ 课堂预设：教师指名学生回答。 学生：14表示红伞的数量，8表示黄伞的数量，6比较红伞比黄伞多的数量。 教师对叙述正确的同学给予鼓励。 课堂小结： 求一个物体比另一个物体多几，我们先画出两个物体的数量，然后列减法算式进行计算。 6.运用探究。 教师：我们已经知道了一个物体比另一个物体多几，用减法计算，哪求一个物体比另一个物体少几是不是也可以列减法计算呢？ 教师：接下俩我们用刚才的方法求解一下蓝伞比红伞少几个？ 学生独立计算，组内讨论，教师指名回答。 课堂预设：学生先画图，然后根据图列式求解。 学生：我用红色圆圈表示红伞，用蓝色圆圈表示蓝伞。 算式：14-7=7（个） 红伞：○○○○○○○ ○○○○○○○ 蓝伞：○○○○○○○ 教师：这位同学回答的非常好，同学们继续思考一下红伞比蓝伞朵几个呢？ 小组讨论交流，教师指名回答。 学生：多7个，因为蓝伞比红伞少7个，所以红伞比蓝伞多7个。 课堂小结： 教师：我们求一个数比另一个数多几，就是求这个数比另一个数少几，可以用减法进行计算。 教师（出示教材P10比一比，算一算）：同桌之间相互说一下题意，然后独立列式解答，要说清每一个数表示的意思。 三、当堂训练 完成教材第11页练一练第1题。 （1）想一想，这两个问题可不可以列一个算式求解。 四、课堂总结 教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，你有哪些收获呢？ 五、布置作业 完成教材第11页练一练第2题。 游戏引入，提高学生的学习兴趣。 锻炼学生的语言能力。 教师鼓励学生，增加学生的自信心。 通过画一画解决问题，增强了学生的动手能力。 看图列式计算。 考虑到学生已有前面的基础，可以放手，让学生独立解决。 板书 设计 跳伞表演（1） 红伞有14个，黄伞有6个，蓝伞有7个。 红伞比黄伞多几个？14-6=8（8） 蓝伞比红伞少几个？14-7=7（个） 教后 反思 本节课在教学过程中充分调动学生的积极性，以学生为主体，让学生在动手操作的过程中学会解决问题，并让学生完整的叙述题意，这使学生的语言表达能力得到锻炼。 学科网（北京）股份有限公司 $$