1.1 买铅笔（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

第1课时 买铅笔 课题 买铅笔 课型 新授课 教学内容 教科书第2、3页的内容 教学目标 1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。 2.能正确的计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际应用。 3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 教学重点 十几减9的退位减法 教学难点 理解不同的算法，体会算法的多样性 教学准备 多媒体课件、计数器、小棒 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，提出问题 教师：你们有过和家长去买铅笔的经历吧，在购买的过程中有什么问题吗？ 课堂预设：学生会遇到不同的问题。 学生1：我不知道应该买几支铅笔。 学生2：我不知道铅笔的价钱。 教师（出示课件）：看来买铅笔确实会遇到很多问题啊，小兔子在买铅笔的时候也跟大家一样，遇到了一些问题，大家一起来帮助它吧。（板书：买铅笔） 二、自主活动，探索新知 1.理解题意，列式计算 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示买铅笔的情境图）：说一说你从图中看到了哪些信息。 教师：哪位同学能将条件和问题完整的说一说？ 课堂预设：学生讨论后发言。 学生：一共有15支铅笔，小兔子买了9支，还剩多少支铅笔？ 教师：解决这个问题该怎么列式呢？ 学生：15-9=□ 2.动手操作，理解算理。 （1）操作交流，理解算理。 教师：同学们，15-9是一个减法算式，你会计算吗？ 教师引导：请你用手中的小棒代替铅笔，摆一摆，想一想，要计算15-9就是要从多少根小棒中拿走几根？ 学生动手操作，教师观察巡视。 （2）结果汇报。 教师：哪位同学愿意将你的摆法跟大家演示一下？ 课堂预设：学生有不同的摆法（如下图所示），引导其他学生观察并检验。 学生1：从15根小棒里一根一根的减，一共减去了9根，还剩6根，因此15-9=6，还剩6支铅笔。（如下图） 学生2：把15根小棒分成10根和5根，先从10根中拿走9根，再把剩下的1根和5根合起来，就是剩下的6根。（如下图） 学生3：我把要买的9支铅笔分成5支和4支，先从15根小棒中拿走5根，再拿走4根，就剩下6根小棒。（如下图） 学生4：我先想9+6=15，所以15-9=6。 学生5：我把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1，5+1=6，所以15-9=6。 （3）运用探究。 教师（课件展示课本第2页“做一做，说一说”）：同学们总结的非常棒。老师准备了一个计数器，同学们相互说一说利用计数器该怎么计算吗？ 课堂预设： 学生1：因为个位上不够9个珠子，十位上1个珠子相当于个位上的10个珠子，因此，拿掉十位上的1个珠子，在个位上添上10个珠子，再次基础上从个位上拿走9个珠子。 学生2：先从个位上拿走5个珠子，接着将十位上的1个珠子，同时在个位拨上10个珠子，最后从个位上的10个珠子中拿走4个珠子。 课堂小结 教师：这节课我们学会了十几减9的计算方法。以15-9为例，我们可以用15减去1，在减1，直到减去9个1；二是把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；三是把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；四是想9+6=15，所以15-9=6。 三、当堂训练 1.完成教材第3页练一练第1题。 （1）小组合作，动手摆一摆。 2.完成教材第3页练一练第2题。 （1）独立完成，集体订正。 3.完成教材第3页练一练第3题。 （1）独立完成，集体订正。 四、课堂总结 教师：同学们，今天这节课我们学习了哪些内容？你还有哪些问题？ 五、布置作业 教材第3页练一练的第4、5题。 运用生活中的案例引入新课，突显了数学和生活的联系。 培养了学生的动手能力，借助小棒能更好的理解算法。 独立完成，集体订正。 板书 设计 买铅笔 15-9=6 把15分成10和5。 10-9=1 1+5=6 把9分成5和4。 15-5=10 10-4=6 9再添上6就是15了。 9+6=15 15-9=6 教后 反思 本节教学通过学生动手摆小棒，从而理解算理的方法进行教学。让学生在一个轻松的氛围中学习数学，总结学习的方法，为后面学习“十几减8”等奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$