1.1 分苹果（教案）-2023-2024学年二年级数学下册北师大版

第1课时 分苹果 课题 分苹果 课型 新授课 教学内容 教科书第2页的内容 教学目标 1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 教学重点 掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。 教学难点 理解除法竖式各部分的意思。 教学准备 多媒体课件、圆片。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？ 学生：喜欢。 教师：那如果有18个苹果，每盘放6个苹果，可以放几盘呢？（课件出示） 指名学生进行回答。 教师：同学们都是怎么计算的呢？这节课让我们来分一分这些苹果。（板书：分苹果） 二、自主活动，探索新知 学习“分苹果”。 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们能说一说图上有哪些数学信息吗？ 学生1：一共有18个苹果。 学生2：每盘放6个苹果。 学生3：这些苹果要平均分给2个人。 教师：那这18个苹果可以放几盘？请同学们以小组为单位算一算。 学生分组用圆片代表苹果摆一摆，说一说，教师巡视指导。 教师：有没有同学可以代表自己的小组来回答这个问题呢？ 学生1：我们组是这样算的：因为1盘放6个，2盘放12个，3盘放18个，所以18个苹果可以放18÷6=3（盘）。 学生2：我们组是这样算的：，18-6-6-6=0，所以18个苹果可以放18÷6=3（盘）。 学生3：我们组是这样算的：因为（三）六十八，所以18个苹果可以放18÷6=3（盘）。 （3）结果汇报 教师：同学们说得都很对。那同学们可以把“18÷6=3”写出竖式的形式吗？ 学生分组讨论，教师巡视指导。 教师：那我们一起来看一下除法竖式的写法。 出示课件： 教师：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 小组讨论，指名学生回答，根据学生的回答出示课件。 ( 余 ) （4）运用探究 教师：请同学们计算一下这两个题？（课件出示教材P2“填一填，说一说”） 学生独立思考，指名学生上台填写，进行集体订正。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P3“练一练”第2题（1）。 学生独立思考后，让学生上台填写。 2.课件出示教科书P3“练一练”第2题（2）。 学生独立思考后，让学生上台填写。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了除法的竖式，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第3页练一练第1题、3题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 尽可能让学生多回答，学生自己完善 回答多样化，多多鼓励。 关注学生的各种说法，特别是错误的，让学生知道错在哪里。 对不同的说法予以肯定。 板书 设计 分苹果 “ ”表示除法 商写在被除数的上面，并与被除数的各位对齐。 除数和商的乘积写在被除数的下面，相同数位对齐。 用被除数减去商与乘数的乘积，把差写在横线下面。 教后 反思 引导学生在观察题图的基础上进行动手操作、合作交流、自护探索，充分培养了学生的自主性、交流能力和探索能力；但是在讲解除法竖式时，没有结合横式来对应介绍。 学科网（北京）股份有限公司 $$