1.1 分桃子（教案）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版

第1课时 分桃子 课题 分桃子 课型 新授课 教学内容 教科书第2页、第3页“练一练”的内容 教学目标 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学准备 多媒体课件、小棒。 教 学 过 程 备 注 一、复习导入 课件出示：口算。 36÷6= 48÷4= 96÷3= （找3名生各回答1题，并说一说计算方法） 教师：同学们还记得什么是平均分吗？它是什么意思？结合以前的学习说一说。 预设学生：平均分就是把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 教师：说得对。今天我们将通过平均分桃子来学习两位数除以一位数的计算方法。 （板书：分桃子（两位数除以一位数）） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示第2页情境图。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：根据情境图，我们可以得到什么数学信息？ 预设学生：有6个篮子，每个篮子里有10个桃子，旁边还有8个桃子，一共有68个桃子。 教师：我们再来看问题，也就是把68个桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？分一分，算一算。 教师：那我们应该怎样列式呢？ 预设学生：求每只猴子分到多少个，用除法计算，列式为68÷2。 教师：观察这个算式，我们应该怎样计算呢？ （3）交流探讨 教师：同学们可以用小棒代替桃子分分看，先分6捆，再……同学们自己摆一摆，叙述一下思考过程。 预设学生1：先分整捆的小棒，一共6捆，每只猴子先分到3捆；然后再分剩下的8根，每只猴子分到4根。每只猴子一共分到34根。 教师：可以用算式表示分的过程。 预设学生2：60÷2=30（根） 8÷2=4（根） 30+4=34（根） 教师：两位同学的方法很好，接下来同学们根据摆小棒分一分的过程，尝试用除法竖式算一算，哪位同学来叙述一下思考过程。 预设学生1：先分6捆，把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30，所以应该在十位上写3来表示，与被除数十位上的6对齐。 教师：好的，这位同学刚刚平均分掉了6捆，还剩8根，我们接着往下分。 预设学生2：再分8根，把8个一平均分成2份，每份是4个一，就是4，所以应该在个位上写4，与被除数个位上的8对齐。 （4）延伸学习 课件出示：又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个，还剩多少个？ 教师：同学们根据题意不难看出，求每只猴子分到多少个还是用除法计算，列式为68÷3。 教师：请同学们再动手分一分，边分边思考，应该先怎样分？再怎样分？ （引导同学们边动手边想，小组讨论自己列的竖式，选代表发言） 教师在听学生汇报时，要注意学生对个位上的余数是如何分析的。需强调：个位上的“8”被3只猴子平均分，每只猴子最多得到2个桃子，这样还剩下2个桃子，不够再分了，所以余数是2。 课堂小结： 教师：好，我们来总结一下：笔算两位数除以一位数时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。 三、当堂训练 1.课件出示教材P3“练一练”1题。 （1）让学生先用小棒分一分，看每个大班分到多少块。 （2）引导学生在分的过程中把分的过程与竖式计算联系起来，想一想竖式计算每一步的意思。 （3）再引导学生独立完成如果把这些积木平均分给4个小班该如何分，该怎样计算。 2.课件出示教材P3“练一练”3题。 （1）让学生先独立计算这些算式，将答案对应填一填。 （2）完成后让学生举手回答，教师给学生纠正错误并总结。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了两位数除以一位数的计算方法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第3页“练一练”2题、4题。 理解平均分的意思时可让学生举例阐述 鼓励学生用多种方法计算 学生在叙述思考过程中让学生明白每一步的实际意义 教师根据学生的阐述及时板书竖式 竖式书写完成后还要跟学生强调书写格式要规范 学生小组讨论时教师进行巡视指导 引导学生用小棒代替积木，摆一摆 板书 设计 分桃子 （两位数除以一位数） 笔算两位数除以一位数时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。 教后 反思 本课时在教学时，让学生在动手操作中理解两位数除以一位数的竖式每一步的意义，可以更好地帮助学生理解算理。让学生叙述算理的过程中书写竖式，可以使学生对笔算除法的顺序和书写格式更加明确。做练习时先让学生独立计算，举手回答后教师再订正错误，便于学生发现自己的易错点