第四单元整体教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

立足语文，拥抱时代——高中语文必修（下）第四单元教学设计 本单元属于学习任务群“跨媒介阅读与交流”。课程标准中指出：“本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。”这意味着，“跨媒介阅读与交流”的重点应当在“阅读与交流”，我们不是向新闻传播学或媒介信息论看齐，而应当关注如何正确理解和熟练运用祖国语言文字。 其次，从单元导语来看，本单元的核心任务围绕媒介信息展开，要求学生在信息社会的大背景下，能够获取和利用媒介信息，辨析和评判媒介信息，掌握媒介信息的语言特点和规律，同时提高媒介信息的分享与交流能力，更好地适应信息时代的生活。 最后，从单元学习活动来看，教材中的学习活动分为“认识多媒介”“善用多媒介”“辨识媒介信息”三个板块。这三个板块以“认识多媒介”为基础和核心，以“善用多媒介”和“辨识媒介信息”为两个实践维度，构成了一个三角互动结构。我们不能将这三个板块与学习目标简单的一一对应，而需要综合考虑“认识、善用、辨识”三个学习重点，思考如何设计相应的任务和活动。 基于上述认识，我确定了以下单元学习目标： 【单元学习目标】 1.能够通过多种媒介获取、呈现、表达信息，有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。 2.了解辨识媒介信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力；有意识地关注媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断；学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。 3.比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。 4.利用多种媒介传播信息，掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。 【单元学习情境】 “青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”马上就是五四青年节了，学校将在这一天开展“青年榜样，筑梦青春”的主题宣传日活动，各项筹备工作都在紧锣密鼓地进行中…… 【单元设计总览】 活动任务设计 第一课段 条分缕析比优劣——认识多媒介 一、学习目标 1、通过在不同媒介搜索目标信息，形成在不同媒介获取信息和信息的能力。 2、通过实践、阅读资料以及表格梳理，感受、比较、了解不同媒介的传播特点和语言特征。 3、有意识地关注信息时代多种传播媒介对学习、工作、生活的影响，更好地适应信息时代的生活。 二、课时安排 教师课堂2课时，学生课余时间2小时。 三、学习活动 【情境设置】从风雨如晦的革命年代到筚路蓝缕的建设时期，从开拓奋进的改革开放到全面小康的决胜进军，一代又一代有志青年在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章……五四青年节即将到来，学校将开展“青年榜样，筑梦青春”的主题宣传日活动。 学习活动一：搜集信息，初识媒介 【情境导入】“青年榜样，筑梦青春”活动前期策划人员将通过不同媒介为主题宣传日搜集信息——当代青年是如何敢想、敢闯、敢拼、敢试、敢干，在祖国大地上以不同的方式绽放光芒。 【任务一】 信息广搜罗，媒介初体验 每位同学从报纸、广播、电视、网络四类媒介上搜索、阅读、筛选关于“青年榜样”的报道，每一类媒介至少搜集两篇报道。 1.学生组成6人小组，每个小组选择一个青年榜样群体作为宣传对象，可以从教师提供的群体当中选择，也可以自行选择，各组不重复。 （参考：扶贫一线、抗疫一线、航空科研、支教援教、文化传承、科学研究、文学艺术、基层服务等领域的青年榜样） 2.每位同学从报纸、广播、电视、网络四类媒介上搜索、阅读、筛选关于“青年榜样”的报道，每一类媒介至少搜集两篇报道。 3.小组成员互相交流查找时的心得——哪些渠道的信息质量较高？如何快速找到想要的信息？ 【任务二】 完成《报道信息记录表》，对报道进行整理、归纳和概括。 学习活动二：感受梳理，比较特点 【情境导入】如何有针对性地快速找到信息？每种媒介各有什么特点？为了给下次类似的活动积累更多的经验，策划小组对信息搜集工作进行了梳理总结。 【任务一】 借助文献，了解梳理。 每位同学阅读《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》《传播媒介变迁的社会影响》以及郭庆光的《人类传播的历史与发展》和《大众传播》，在阅读过程中，做好重点圈划。 【任务二】 小组讨论完成《四类媒介特点比较表》。 学习活动三：归纳信息，撰写小传 【情境导入】五四晚会上，共青团将颁发“五四奖章”给各界青年楷模的杰出代表