《认识钟表》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

第七单元 认识钟表 第一课时 课题 认识钟表 课型 新授课 执教者 *** 上课班级 一年2班 时间 2018年12月14日 教学目标 1．结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2．建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3．培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重难点 1．正确读写钟表上的整时。 2．正确、迅速说出钟面时间。 学情分析 钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教学流程 师生双边活动 设计意图 一、猜谜导入 猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。 师：对，就是钟表。在我们生活中有许多各种各样的钟表，我们来钟表王国看看。 揭示课题：《认识钟表》 二、探究新知 （一）认识钟面 1、看钟面 师：老师这里有一个钟面，请你们仔细观察，钟面上都有些什么，和你身边的同学说一说。 2、辨别时针分针 师：说一说你是怎样区分时针和分针的？ 又短又粗的是时针，又细又长的是分针 师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？ 3、师生小结 师：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数。2根针，时针和分针。 （二）整时的第一种表示方法 1、课件出示小红家主题图，并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？小红是什么时间起床的？ 你是怎么知道的呢？ 2、出示3个钟面8时、3时、6时： 师：小精灵带来了三个钟面，请会认时间的同学来说一说。 要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时间。 3、师：请同学们仔细观察这几个钟面，你发现了什么？ 4、 教师小结：在钟面上，分针指向12，时针指向几就是几时。我们把这样的时间叫做整时。 （三）操作巩固认时。 1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？ （四）学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。 1、师：刚刚我们除了看墙上的钟表知道时间，还可以看桌面上的电子闹钟，显示的也是7时，这是时间的另一种表示方法——电子表示法。 2、教电子表示法的写法，板书：7：00。 3、学生写：你能用电子表示法写出8时、3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。集体评价。 三、反馈练习 （一）拨钟游戏。 1、抢答：教师拨钟，学生说时间。 2、教师说时间，学生拨钟。 （二）《快乐的一天》 师：“今天老师给大家介绍一个新同学，他叫小明，下面我们一起看看小明假期的一天是怎样度过的。”屏幕上出示课本85页插图。 1、师：“小明起床后做的第一件事是什么？什么时间？你能写出他做每一件事的时间吗？试一试吧！”翻开数学书85页，完成做一做第一题。 学生在书上独立完成，后集体订正。学生边说，教师边在屏幕上填好答案。 师：奇怪了，同样是9时，为什么小明做的事情不一样呢？ （三）游戏：找朋友。 请四名同学手拿四个不同的整时的钟面，再请其他同学分别找出两种整时表示方法的卡片站到相对应的整时钟面旁边，找正确了才能成为好朋友。 四、拓展应用 出示四个钟面，分别说出过一小时后是几时。 五、课堂小结。 师：“今天我们学习了什么知识？”你们学会表示整时的两种方法了吗？今后的生活中，我们要根据今天学习的钟表知识，为自己合理地安排作息时间，珍惜每一分钟。你们能做到吗？ 在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。利用多媒体，让学生猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。 纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。） 教师结合实物钟、教具钟拨生活中的几个时刻。在拨的过程中更能帮助学生感知钟面上指针的运行规律，在动态的过程中认识钟表，符合学生的认知需要。在轻松愉快的学习中，感受整时时针与分针的位置关系。 板书设计 认识钟表 课后反思 通过本节课的教学，大部分学生已经掌握认读时间的方法，能根据钟面准确读出整时，而且大部分孩子能掌握时间的两种表示方法，教学效果比较好。课堂气氛也很好，学生都能投入参与到课堂上来，一开始的谜语引入，特别吸引学生的注意力，还有学生拨钟，找朋友的趣味游戏，学生也非常积极，本节课体现了学生为主体，教师为辅，通过大量的活动操作，巩固学生知识的掌握，但活动课的展开，容易造成部分学生课堂纪律不是很好，本人的