《1.1 5的乘法口诀》（学案）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

青岛版（54）数学二年级上册第一单元 表内乘法（一）《1.1 5的乘法口诀》学历案 一、学习目标： 1. 能在具体情境中，探究5的乘法口诀的编制过程，体会5的乘法口诀的编制方法。 2. 理解5的乘法口诀的每一句的意义，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，能解决生活中的一些简单问题。 3. 能熟记5的乘法口诀，并能用自己的语言描述5的乘法口诀的特征。 二、教材分析： 本课是在学生初步理解乘法的意义，知道乘法口诀是计算乘法的简便方法的基础上进行教学的。5的乘法口诀是本单元教学的重点之一，也是今后学习乘法口诀的基础。教材首先呈现一幅农家小院的美丽画面，引起学生编制5的乘法口诀的兴趣，接着教材以小棒为载体，引导学生自己列出乘法算式并编制5的乘法口诀。然后通过多种形式的记忆，帮助学生熟记5的乘法口诀，从而达到灵活应用。 三、重难点： 重点：掌握5的乘法口诀。 难点：探究5的乘法口诀的编制过程，做到熟记口诀并会应用。 四、评价任务： 1. 能完整地讲述5的乘法口诀的编制过程。 2. 会背诵5的乘法口诀。 3. 能正确运用5的乘法口诀计算有关的乘法算式。 4. 会解决一些简单的实际问题。 五、教学过程 （一）复习旧知 教师：我们先来玩一个快速回答的游戏，看哪位小朋友能又快又准确地回答我的问题。 1. 1个5是多少？2个5是多少？3个5呢？ 2. 老师拿5根小棒在讲台上拼成一条线，问：这样摆，拼成的是什么图形？需要多少根小棒？ 学生回答后，教师引出课题：今天我们就来学习5的乘法口诀。 （二）新课导入 教师：小朋友们还记得1-4的乘法口诀是怎么编制的吗？谁能给大家讲一讲。 学生讲述后，教师：那我们今天就来试着自己编制5的乘法口诀，好不好？ （三）学习任务一——编制5的乘法口诀 设计意图：通过小棒的操作，调动学生多种感官参与学习过程，使学生在理解的基础上编制5的乘法口诀，促进思维发展。 教师指导，学生操作学具。 1. 数一数：一只手有5个手指，数一数两只手共有多少个手指？用加法算式怎么表示？用乘法算式呢？ 2. 填一填：照样子填一填。 一支手有（5）个手指，有（1）只手； 两支手有（10）个手指，有（2）只手； 三支手有（15）个手指，有（3）只手； 四支手有（20）个手指，有（4）只手； 五支手有（25）个手指，有（5）只手。 3. 你能编成乘法口诀吗？（板书） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 4. 说说你是怎样想的？(先说的同学把自己的想法告诉同位同学) 重点指导：四五二十这句口诀是怎么想的？谁来帮老师数一数？每数一次都要板书。学生边数边编口诀：四五二十（先读出4个5是多少，再想4和5相乘得多少。）…… 教师：和小朋友们一起学习，老师觉得真的很开心，谢谢你们！现在我们再一起把5的乘法口诀读一遍吧！好吗？（师生对口令复习。） （四）学习任务二——熟记5的乘法口诀并解决问题 设计意图：使学生从不同的角度练习5的乘法口诀，促进对口诀的理解和记忆。解决简单的实际问题。 1. 对对碰。听老师念算式，学生说出相应的乘法口诀。（看谁反应快）（同桌互说）。（出示卡片）选一句你最喜欢的乘法口诀，把它记住。呆会儿老师要检查的。（同桌互相背一背）。教师检查。（板书其余几句口诀）学生齐背。男女同学对口令。2. 解决实际问题。（1）摆一个正方形需要用几根小棒？现在摆一个正方形需要的小棒数是原来两根小棒数的几倍？（2）照样子摆正方形，每增加一个正方形就增加几根小棒？一共增加了多少根小棒？一共有多少根小棒？学生独立解答后交流。（3）吃饭时每人需要一双筷子是几根？3人需要几根筷子？6人呢？你是怎样想的？（4）一共有多少名学生上课？（板书算式）你是怎样列式的？又是怎样算的？（板书算式）（5）在我们的生活中，还有哪些问题要用5的乘法口诀来解决呢？学生举例。（6）总结：今天这节课我们学习了什么？你学会了什么？教师：记住，同学们回家后把你学到的本领告诉家里人，好吗？他们一定会很开心的！接下来我们一起分享一首歌谣吧！ (五) 学习任务三——拓展提高（以不同形式复述5的乘法口诀）。 1. 学生自编歌谣。（1）“你拍一，我拍一”的节奏复述口诀。（2）“一二三四五”的节奏复述口诀。（3）“五、四、三、二、一”的节奏复述口诀。 2. 教师：今天这节课我们在玩中学习了5的乘法口诀，并且我们还知道了怎样去编制乘法口诀。下节课我们接着学习6的乘法口诀好吗？下课后同学们要把自己喜欢的口诀读给家里人听，请他们为你打分，好不好？ (六)、检测作业： （一）填空题 1. 一只手有（ ）个手指，两只手有（ ）个手指，算式是（ ）。 2. 一盒有3根小棒，3盒有（ ）根小棒，算式是（ ）。 3. 5×2= □+□= □+□+□+□+□ 4. 我用5根小棒摆成