2024届广东省汕尾市普通高中高三年级教学质量测试语文试题

★开封前注意保密 2024年普通高中高三级教学质量测试 语文 本试题共9页，考试时间150分钟，满分150分 注意事项： 【,答题前，考生先将自己的信急填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在条形码粘贴处。 2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区城内作答，超出答题区城书写的答案无效。 3.答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改 液、修正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题及答題卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：对于中国古典价值观念的理解，受制于多重阐释原则的影响。除了因闲释方法 的差异而产生的不同认知外，更为突出的是现实需求等诸方面因素的影响。比如，在1840年 之后通受西方军事和经济双重冲击的社会环境下，中国的先进知识分子对于儒家在传统中国 社会中所发辉的作用及其在未来中国发展中所能产生的影响的认知产生了重大分歧。除了我 们所习见的认为儒家思想阻碍了中国的现代化进程这一说法，国人对传统儒家在“公”与 “私”问题上的理解也出现了巨大的冲突。 相较于墨家、道家等思想流派，儒家的价值在近代中国受到的争议最大，墨家和道家经 常被视为是符合现代中国社会需要的“进步”因素。因多重视野而导致的阑释策略的冲突， 在评断儒家价值的过程中表现得最为明显。在21世纪的多元现代性背景下，“公”“私”对 立的问题再度成为学术界关注的议题，不过更多的目光聚焦于作为“公”“私”问题的源发 点“仁爱”之上。一般而言，对于仁爱的范固的确立与对“公”“私”问题的认识关系密切。 人们在追问，儒家的仁爱究境是一种局限于血缘亲情内部的爱，还是可以突破血缘限度 扩充至天地万物的普遍之爱？对于这一问题，否认儒家价值的人会倾向于认为儒家只关注血 亲之爱，缺乏公共维度，难以成为现代价值的基础。与此同时，那些强调儒家人伦的学者， 会十分重视差序格局对于儒家秩序的重要性，认为“人伦秩序”对儒家来说是决定性的，缺 乏人伦维度的儒家已经失去了儒家的根本价值支撑，并据此认为，儒家并不是抽象地肯定 “公共性”，而是强调“家”作为儒家社会秩序的基础地位。另有一些学者则认为，重视家庭 伦理及人伦的意义，固然是儒家思想的重要领向，但在儒学发展史上，仁爱并没有被局限于 “家”的范围，人类要把仁心从血缘之爱推广到所有的群体。仁爱并不能简单固化于血缘之 爱，其最高境界应该是爱所有人。 高三·语文第1页（共9页） 确切地说，对于儒家之爱的不同认识由来已久。早期的儒家和墨家的争论就集中于“仁 爱”与“兼爱”的异同，儒家内部的不同派别之间也一直存在着基于血缘的爱和“泛爱众” 之间的争论。这样的争论甚至会上升到对传毓经典学派属性的怀疑。比如，国绕《礼记·礼 运》中的“不独亲其亲”的“天下为公”观念是否掺杂着墨家与道家观念的猜疑自宋代延续 至今，甚至有许多人认为，“不独亲其亲”的境界有违儒家的纲常伦理，是墨家的价侦观。 作为一种秩序理论，儒家思想必然要涉及超越“家”的更大范园的事务。因此，就会根 据其内在需要发展出“公正”和“普患”的理念。在《尚书·洪范》中有这样的提法：“无 偏无破，避王之义：无有作好，遵王之道；无有作恶，遵王之路。无偏无党，王道满荡；无 党无偏，王道平平；无反无侧，王道正直。会其有极，归其有极。”意思是税，天下的正道 是没有偏向而正直的，从“公私”的视野看，就蓝含着不能“偏私”，而要“为公”的意思。 儒家理想中的并田制、禅让制和其他政治制度的设计就是这种公正无私原则的体现。 进一步说，就是如何理解儒家立足于血缘的伦理秩序和由此基础所能达到的价值极限。 以家庭血缘为基准，让儒家的仁爱思想不离日常生活状态，更容易为人们所接受。但“天下 为公”的目标，则让仁爱观念具有超越个人和家庭局限的可能，达到人与人之间互相关爱的 “仁民爱物”的境界。 (摘编自干春松《多重维度中的儒家仁爱思想》) 材料二：在差序格局中并没有一个超乎私人关系的道德观念，这种超己的观念必须在团体格 局中才能发生。孝、梯、忠、信都是私人关系中的道德要素。但是孔子却常常提到那个“仁”字。 《论语》中对于“仁”字的解释最多，但是也最难捉摸。一方面他一再地要给“仁”字明白的解 释，而另一方面却又有“子罕言利，与命与仁”。孔子屡次对于这种道德要素“欲说还止”。 孔子有不少次说“不够说是仁”，但是当他积极地说明“仁”字是什么时，他却诞到了 “克己复礼为仁”“恭宽信敏惠”这一套私人间的道德要素了。孔子的困难是在“团体”组合 并不坚强的中国乡土社会中并不容易具体地指出一个笼罩性的道德观念来。“仁”这个观念 只是逻辑上的总合，一切私人关系中道德要素的共相，但是因为在社会形态中综合私人关系的 “团体”的缺乏具体性，只有个广被的“天下