《综合性学习：轻叩诗歌的大门》（教案）2023-2024学年统编版四年级语文下册

四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计 【教材分析】 四年级下册“轻叩诗歌大门”的综合性学习单元，采用单元内嵌入的形式，将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中：单元导语页提出了综合性学习活动的任务；“活动提示”穿插在课后练习中，对活动提出具体的指导；安排了“综合性学习”这一板块，进行学习成果的总结和展示。 本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动： 1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事； 2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类； 3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情； 4、举行诗歌朗诵会； 5、开展写童诗，合编小诗集等活动。 【教学目标】 1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。 2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。 3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。 4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 【教学重难点】 本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。 【设计理念】“轻叩诗歌大门 ”是统编教材四年级下册的综合性学习活动，贯穿于第三单元整个单元学习过程中。 本单元语文要素包括：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。综观单元要素，可以看出，要素一指向课文学习，要素二和三指向综合性学习。通过前面课文的学习，学生已初步感知现代诗的特点，并在学习完《短诗三首》后，已触发综合性学习的愿景，完成了学习计划。本节课重在整体回顾学习过程，总结学习方法，呈现学习过程，以及提供小诗集和朗诵会等学习成果的展示，同时进一步让学生在读诗、写诗、诵诗等活动中激发对现代诗的兴趣，保进学生在以后的学习过程中更加深入地去了解现代诗。 【课时安排】 1 课时 【教学流程】 板块一 前后勾连，回顾学习历程 1.回顾单元任务： 任务一：合作编写小诗集。在这个单元的单元页上，向我们提出了综合性学习过程中，我们需要掌握的方法和要完成的学习任务，根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，合作编小诗集，举行诗歌朗诵会。首先出示一个苹果，可以让学生充分发挥自己的想象，想象苹果是什么？ 预设：太阳的孩子和学生一起创编一首现代诗《太阳的孩子》这是苹果吗？奥，不！这是太阳的孩子！它笑红了脸。 师：看，同学们，这就是一首现代诗。其实写现代诗就是这么的简单。 同学们，想不想再写一首现代诗？看！（把苹果切成四块） 师：再来观察观察，你觉得现在的苹果像什么？ 预设：猫头鹰师：我们的诗又来了！题目《四只猫头鹰》我把苹果切成四半，变成四只猫头鹰，我要把它们一个、一个、一个、一个的吃进肚子里任由它们在我的肚子里闹腾！ 师：同学们，这样的课堂你们喜欢吗？老师还准备了更有趣的现代诗目录，我们一起看（大屏幕出示） 师：看到这个目录你最想看哪一首现代诗？ 预设：《写字的蜜蜂》 师：为什么想看这首诗？ 生：蜜蜂怎么会写字 ?蜜蜂写了什么字？ 师：我们一起来看（出示）找学生读诗 师：空的地方，蜜蜂写了啥？发挥想象生自由发言，师评价。 师：同学们，作者笔下的蜜蜂到底写了什么？我们一起看，同学们，这就是荒诞诗（板书），简介作者。 师：大家还想看哪首诗？ 预设：《从书中逃走的文字》 师：为什么想看这首诗？ 生：从文中逃走的是什么文字？他为什么逃走？出示诗，学生朗读诗：原来从文中逃走的是 “ 雨点儿 ”，这种是写给小朋友看的诗，又叫童话诗（板书） 继续介绍：设计诗、数字诗通过让学生认识不同类型的诗，进一步开阔学生眼界，打开自己的思路，为后续的诗集编排准备！ 在第 44 页的综合性实践活动中，进一步明确了我们的学习任务应该怎样做合作编小诗集。可以先想想编排哪些内容。可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗相关的故事和资料，再想想怎么编排，可以从诗人内容形式等角度给是个分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示自己的诗，最后啊，给诗集取一个好听的名字，制作封面和目录装订后在班里展示。 任务二：举办诗歌朗诵会。 1.先进行小组讨论，例如说选几首诗来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩？在全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，比如说推选谁做主持人，怎样安排节目顺序？根据商量的结果，大家分头准备，再组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。 2.回顾学习过程：我们的综合性学习早就在学习第 9 课《短诗三首》时就已经开始了。在课后练习后，在课后练习里就有一个要求我们学习摘抄的学习摘抄现代诗