第17课《保护生物》课件--2023-2024学年冀人版六年级科学上册

17.保护生物 年 级：六年级 学 科：科学（冀人版） 主备人： 学 校： 冀人版六年级科学上册 第四单元 生物与环境 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 学习目标 科学观念： 1.能从衣食住行等方面描述生物与人的关系。 2.能说出生物资源的破坏对人类带来的影响。 科学思维： 1.能从生物与人的关系等角度提出可探究的问题。 2.能通过网络、电视等途径搜集资料。 3.能用电子相册、概念图、资料卡等方式记录整理信息，表述探究结果。 4.能制定比较完整的保护生物的方案。 5.能运用分析、推理、概括等方法得出结论。 探究实践： 1.能对人与生物的关系表现出浓厚的探究兴趣。 2.能从不同视角，采用新的方法设计保护生物资源的方案。 4.能与他人合作、交流沟通，综合考虑他人意见，形成集体的观点。 态度责任： 能意识到人类离不开生物，树立自觉保护生物资源的意识。 2 创设情境 提出问题 第一课时 3 创设情境 提出问题 第一课时 地球上的动物、植物、微生物等共同构成了丰富多彩的生命世界。目前，已知的生物超过了170万种。 那么，生物与人类是怎样的关系？生物多样性会给我们人类带来哪些好处呢？ 4 搜集资料 获取事实 人类的生存，离不开其他的生物。人类的衣食住行与生物有密切的关系，请设计一张图表，将人和其他生物的关系生动形象地表现出来 第一课时 搜集资料 获取事实 第一课时 ①衣: 过去：植物的叶和动物的皮毛 现在： 从植物和动物中获得纤维（棉花、亚麻、羊毛、蚕丝、羽绒等）制作衣物。 ②食:植物方面：如水稻、小麦、青菜、水果等; 动物方面：猪、羊、牛、家禽、鱼类等。 ③住:过去：用洞穴、树木、茅草等搭建房屋的。在北极地区，甚至有用鲸骨搭建的房屋。 现在：木材仍然是建筑材料中不可或缺的材料，可以用来建房子、做家具。 ④行:过去：人类驯化动物作为自己的交通工具，马、驴、牛、骆驼等仍然作为交通工具在使用。 现在：汽车也离不开植物，因为轮胎的主要原料是天然橡胶。 整 理 讨论：人类为什么离不开动物、植物和微生物呢？ 因为人类的衣食住行所需用品绝大多数都是直接或间接来源于植物、动物和微生物，它们与人类的关系非常密切，所以人类离不开动物、植物、微生物。 分析归纳 得出结论 第一课时 生物是一种宝贵的资源，但是由于人类的影响，生物资源正遭到破坏。 请同学们课下通过网络、电视等途径搜集资料，了解人类是怎样破坏生物资源的？ 对生物资源的破坏会给人类带来哪些影响？ 第一课时 拓展延伸，深化认识 草原过度放牧，会破坏草原植被，造成草原荒漠化，影响畜牧业的发展。 大量砍伐森林导致土壤流失、水灾频繁、全球变暖、动物大量逃亡，生命力弱的物种灭绝等。 第二课时 互动交流 引发深思 过度捕捞就会导致鱼类数量锐减，影响渔业的可持续发展。 疯狂捕杀野生动物会让动物灭绝 第二课时 互动交流 引发深思 粗暴地采挖珍惜药材，导致珍惜药材绝迹 第二课时 互动交流 引发深思 通过以上讨论，我们可以得出什么结论呢？ 人类需要生物，对生物资源的破坏会给人类造成灾难，我们要保护多种多样的生物。 第二课时 讨论分析 得出结论 让我们一起向周围人发出倡议一起行动吧！ 第二课时 明确任务 设计提纲 倡 议 书 提纲 倡议的对象 具体的内容 1、生长环境 2、节制利用生物资源,比如木材，煤等 3、节约生物制品比如纸张，铅笔等 第二课时 小组合作，成果展示 小组展示倡议书，听取意见，学生在小组内撰写倡议书，并将结果记录在《科学学生活动手册》，测评并张贴到学校宣传栏中。 1、人类需要生物，人类的衣食住行都与生物有着密切的关系 2、生物资源却遭到了过度的开发和利用，造成生物物种正以前所未有的速度减少，甚至濒临灭绝。 3、要保护生