2024届高考语文复习：《诗歌鉴赏之景物形象》教学设计

高考语文复习《诗歌鉴赏之景物形象》教学设计 教学目标 1、了解鉴赏诗歌中景物形象的解题思维和答题思维； 2、总结解答过程中常见的错误类型； 3、积累常见的意象特点。 教学重点 掌握鉴赏诗歌中景物形象的解题思维和答题思维。 教学难点 总结解答过程中常见的错误类型。 教学课时 1课时 教学过程 一、识面目 1、诗歌中的景物形象指什么？ 明确： 景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。古代诗歌往往借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情，故这种承载主观感情的客观事物也是景物形象的一种。它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。 诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：一是画面描述题或意境赏析题，二是写景作用题。 2、常见的意境特点有哪些？ 明确： 豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 3、在高考中一般以怎样的面目出现？ (1)(2021·天津高考)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ (2)这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？ (3)这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ (4)这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？ 二、知思维 以《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》为例分析解题及答题思维。 (2021·天津高考)阅读下面的宋词，按要求作答。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 [注]　①姑射(yè)：神话中的山名，神仙所居之处。 问：“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 明确： 1、参考答案：描绘了一幅清雅幽静的画面：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。 2、解题思维：找对象——看特点——明关系——绘画面——概意境；答题思维：概意境——绘画面（找对象——看特点——明关系） 三、明误区 以《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》为例，总结容易出现的误区。 (2018·天津高考)阅读下面这首诗，按要求作答。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) [东晋]陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。 虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津①。 日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。 [注]　①问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 问：“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？ 1、找一位学生上黑板作答，其他学生在书上作答。 2、下发“答案辨析资料（附1）”，学生比较总结。 明确： 1、参考答案：平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。 2、常见误区：对象错、对象丢、特点错、关系错、意境错 四、课后作业 完成《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》第2题。 2．“秉耒欢时务，解颜劝农人”描绘了一幅怎样的画面？ 附1：《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》3题参考答案辨析 第一组（对象错） 参考1：描绘了一幅生意盎然的画面：平旷的菜园里，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。 参考2：描绘了一幅生意盎然的画面：在平旷的田野上，结交了一位叫远风的朋友；地里有长势良好的禾苗，正焕发出勃勃生机。 参考3：描绘了一幅生意盎然的画面：平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过青草。长势良好的青草，焕发出勃勃生机。 第二组（对象丢） 参考1：描绘了一幅生意盎然的画面：从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗，长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。 参考2：描绘了一幅生意盎然的画面：平旷的田野上，长满长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。 参考3：描绘了一幅生意盎然的画面：平旷的田野上，从远处吹来了微风，焕发出勃勃生机。 第三组（特点错） 参考1：描绘了一幅生意盎然的画面：一望无际的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。 参考2：描绘了一幅生意盎然的画面：平旷的田野上，从远处吹来的狂风扫过禾苗。长势良好的