第四单元健康生活（作业设计）2023-2024学年教科版科学五年级上册

小学科学单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 教育科学 出版社 单元名称 第四单元 基本 信息 科学 五年级 第一学期 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 我们的身体 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 7 第四单元第1课P58-P60 第四单元第2课P61-P63 第四单元第3课P64-P66 第四单元第4课P67-P68 第四单元第5课P69-P71 第四单元第6课P72-P73 第四单元第7课P74-P75 身体的运动 课时 信息 心脏和血液 身体的“总指挥” 身体的“联络员” 学会管理和控制自己 制定健康生活计划 二、单元分析 根据《义务教育小学科学课程标准（2021年版）》，小学科学课程 承担着培养小学生科学素养的责任，并为他们继续学习和终身发展奠 课定良好的基础。本册内容比较贴近生活，包括光、地球表面的变化、 标计量时间、健康生活。通过对生命科学有关知识的学习，认识人体和 要健康，知道影响青少年健康的主要因素、人的运动系统、血液循环系 求统，了解脑在人类进化过程中体积、结构和功能的变化，知道脑是我 们认知、情感、意志和行为的生物基础，以及生命体与环境的相互作 用。 （一）知识框架 健康生活 1.我们的身体 单元起始课，了解身体的健康状况，引发 对自身健康的关注 单 元 分 析 2.身体的运动 3.心脏和血液 认识身体的各个系统器官及其功能，了解 保护它们健康的方法 4.身体的“总指挥” 5.身体的“联络员” 6.学会管理和控制自己 7.制订健康的生活计划 （二）单元各课教材分析 教 材 分 析 了解压力对身体和心理的影响 制订有效的健康生活计划 本单元《健康生活》共有7课。主要的内容是认识身体、身体的 运动系统、身体的血液循环系统、身体的神经系统。这些内容的安排 是在四年级上册消化系统和呼吸系统的基础上进行的，以健康生活为 线索，按照总分总的思路来编辑《身体的运动》、《心脏和血液》、 《身体的总指挥》、《身体的联络员》。通过学习，学生逐步形成生 物体结构与功能、局部与整体的健康意识，养成健康生活的良好习惯。 1 五年级学生在日常生活中对自己的身体健康状况已有初步了解， 之前学习过消化和呼吸系统的有关内容，对了解自身身体健康状况比 较感兴趣！但这些认识还不够充分，且农村学生自律性相对较弱，做 学实验时只是凭自己的兴趣做，观察不仔细，实验无序操作，科学探究 情的习惯尚未养成！本单元学习从以下几个方面进行改进： 分1.课堂常规常抓不懈，强化训练（提问、猜想、设计、验证、分析、 析结论）形成科学课堂教学的模式。 2.强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养。 3.加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价，促使课堂 教学效率的提高。 三、单元过程与作业结果 序号 单元过程与作业结果 运用观察、比较、查阅资料等方法，依据《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》，对自己的健康状况进行评估，了解影响自己生长发育的因素 有哪些。 1 用看、摸、听等不同的方法，感知人体运动时的变化。通过制作前臂抬起 的运动模型，并说出模型各部分对应的相关身体组织。 2 3 借助模拟实验了解心脏是怎样“工作”的，会测量心跳和脉搏。知道体育 锻炼可以使我们的心脏更加强健，学会合理休息来保护自己的身体。 认识脑的结构特点和功能，知道我们的身体能够做不同的事情，都是大脑 在指挥这一切。脑是柔软而脆弱的，不要让脑受到剧烈撞击，科学用脑合 理休息。 4 5 了解有效的练习和学习能够改善神经系统的功能，并能以此引导自己的学 习。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成 各自的功能。 6 7 通过交流与分享，学会管理和控制压力与情绪的方法。 结合自己的实际情况，制定科学合理的健康生活计划。 四、单元作业设计思路 1.依据学情，依标扣本，吃透教材； 2.设计单元学习目标和作业目标； 3.作业设计流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标 准和评价方式。 4.作业模式：单选题、多选题、填空题、研讨题、操作题、实践题、探究题等。 根据不同层次学生分层次进行作业设计。 2 五、课时作业 1.我们的身体 1.作业内容 小小操作员 （1）每个人都希望身体健康，有了健康才可以追求想要的一切。给家人测一测 体质是否符合健康标准。 体质指数计算公式： BMI指数，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。 BMI值 ≤18.5 身体状况 偏瘦 18.5～23.9 24～27.9 28～35 35～40 ≥40 正常 偏胖 1类肥胖 2类肥胖 3类肥胖 计算公式： 体重（kg）÷身高的平方（㎡）=（BMI） 例如：你的体重51.2kg，身高1.6m 公式为：51.2÷1