13《人物描写一组》《摔跤》（教学设计）-统编版五年级语文下册

13《人物描写一组》《摔跤》教学设计 教学目标: 1.能正确流利地朗读课文,认识词语,把握文章的主要内容。 2.借助片段体会人物的性格特点,感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者描写动作的方法,并能迁移运用。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点: 1.学习人物描写的基本方法。 2.初步用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。 教学过程: 一、激趣导入,引出课题 本学期,我们从中国古典四大名著中认识了许多新朋友,上课前,我们来玩个游戏游戏,我出示关键词,大家猜人物,看谁猜的又快又准。 1.出示关键词,猜人物(神机妙算、赤手空拳、倒拔垂杨柳、九齿钉耙)大家猜的真是又快又准,看来同学们不但爱读书,还能记住这些鲜活的人物,正是这些独具代表性的标志,成就了作家笔下一个个鲜活的人物形象,正如第五单元单元导语所说。 2.出示单元页,齐读单元页句子,揭示本单元主题。 师:同学们,今天我们一起进入第五单元的学习,本单元是习作单元,请大家齐读单元导语(课件出示:字里行间众生相,大千世界你我他) 3.我们的班刊这一期将开设“形形色色的人物”专刊,希望同学们能从这一单元的习作中,学习描写人物的方法,让你笔下的人物也活灵活现起来。 4. 今天,让我们一起走进 13.《人物描写一组》——《摔跤》破解写作密码,学习人物描写的方法。板书课题,齐读课题。 二、任务一:检查预习,扫清障碍 1.学习字词:课件出示两组词语找学生读,正音。 再让学生说说每组词语的特点。 小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿似的 牛劲儿(这组词语都含有儿化音。) 公鸡鵮架 傻大黑粗 精神抖擞 推拉拽顶 手疾眼快膀大腰粗(都是描写摔跤的动词。) 师:什么叫“虎势儿”? 生:就是指“小嘎子”和“胖墩儿”对站着,互相像老虎一样虎视眈眈,气势汹汹地盯着对方。 2.课文主要写了什么内容?主人公给你留下的印象? 三、任务二:品读感悟,破解写作密码 学习活动 (一):初识小嘎子或胖墩 (1)文中的小嘎子或胖墩给你留下什么印象?这些印象你是从课中的哪些地方体会出来的?请同学们默读课文,用“——”划出相关的词句,并在旁边写一写自己的感受。 1.学生默读,边找出相关的语句;师巡视。(给学生留充足的时间) 2.全班汇报交流,根据学生的回答,出示相关句子:&在《摔跤》这个片段中你找到了哪些描写嘎子的句子,从中你感受到什么?(课件出示描写嘎子的句子) 预设:起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 (2)这段话是从哪些方面描写小嘎子的?(板书:神态、动作、心理) (3)你从这些描写中感受到小嘎子的什么?(可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。) (4)“围着他猴儿似的蹦来蹦去”这句话运用了什么修辞手法? (5)像这样含有“什么似的”比喻句这个片段中还有哪些? (①“两人把“枪”和“鞭”放在门墩上......对起阵来。”②“两人走马灯似的对起阵来。”(课件出示) (6)小结:像这样运用了修辞手法来描写人物动作的方法,我们叫做“巧用修辞”,这样的方法能让笔下的人物更生动形象。 板书:动作描写密码一:巧用修辞 预设:小嘎子已有些沉不住气了,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。 (1)这段话是从哪些方面描写小嘎子的?(神态、动作) (2)你觉得这段话中哪些动词用得好?(钩、别、推) (3)“钩脚”的动作你会做吗?我们一起来看看图片,平常什么时候做过钩脚的动作?“别住”这个动作比较难理解,我们先看图(出示图片)他的意思是说“用脚使绊把对方摔倒”。这个“推”很容易理解,我们平常就经常做这个动作,比如:推门、推开等。 (4)小结:简单的几个字就把小嘎子和小胖墩摔跤时的动作准确地描写出来了。 (5)像这样准确运用了动词描写人物动作的句子还有哪些? “任你推拉拽顶,硬是扳他不动。”(课件出示) 这句话中你觉得哪些动词用得准确? 小结:作者精选了“推、拉、拽、顶、扳”这几个动词,准确地写出了小嘎子为了把小胖墩摔倒采用了哪些方法,同时也写出了小胖墩很有实力。像这样的方法我们可以概括为“用准动词”。 板书:动作描写密码二:用准动词 你找到了哪些描写小胖墩的句子。(课件出示描写小胖墩的句子) 1.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。 (1)这段话是从哪些方面描写小胖墩的?(动作,板书) (2)你从这些描写中感受到小胖墩的什么?(沉稳) 2.“是吗?小胖墩退后两步......还是随便摔?” (1)这段话是从哪些方面描写小胖墩的?(动作、语言) (2)你从这些描写中感受到小胖墩的什么?(可以看出小胖墩很自信、老练) 3