4-2《扬州慢》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高中语文部编版选择性必修下册 扬州慢 【教材分析】 这首词表现了作者感时伤世的凄伤之情，诗意理解难度不大,重点在于诵读、想象，在今昔对比中体会诗歌的意境美，并学会从虚实的角度去赏析诗词中的意象。 【教学目标】 1.通过交流探究，学生能够结合诗歌内容，说出词中所描绘意象的含义。 2.通过诵读、想象，在今昔对比中体会诗歌内涵。  3.通过讨论、探究与交流，学生能够理解虚实结合在诗词中的运用，并能够分析词中虚实结合的妙处。 4.体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。 【教学重难点】 “黍离之悲”的解读；对“虚实结合”手法的理解。 【教学方法】 吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合。 【教学过程】 一、导入 同学们好，今天我们共同来学习一首词 ，姜夔的《扬州慢》。 扬州是一座历史文化名城，历代文人留下了许多关于扬州的名篇佳句。比如，“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”，有钱了要去扬州；比如李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，也说明了扬州当时的繁华；还比如，杜牧有诗云，“谁知竹西路，歌吹是扬州”，谁知这条寂静的竹西路，通向那歌舞升平的扬州。 确实，在隋唐京杭大运河开通之后，扬州自此就繁盛起来。那么公元1176年，21岁的青年才俊姜夔在扬州停下了脚步，他又看到了怎样的扬州呢？。 二、赏析探究 1.小序 介绍小序的功能，并分析这篇小序的作用。 明确：交代了时间是在“淳熙丙申至日”；地点“维扬”；创作原因是“感慨今昔”；景物（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。）小序交代了填词的背景,叙述作词原因及经过，重在写实。所以有人认为，姜夔的词序是对词的有益的补充，词序着重写实，而词则着重写意，词序与词作之间互为映衬、互为补充。 2.朗诵。 请学生进行朗诵并针对朗诵进行评价。 3.分析词内景物（虚实结合） 分析词中哪个字能够概括出此时扬州城的特点。 明确：空——【空城】 “空城”是一无所有吗？不是。 空城里有什么，作者当时看见或听见了哪些景物？这些景物是如何体现扬州城的“空”的？【讨论】 【明确：有荠麦，废池乔木，清角，二十四桥（波心、月），红药。】 A.荠麦青青 荠麦青青——意思是荠麦长得非常茂盛，为何说是空城呢？反衬。植物越是茂盛，证明没有人烟，没有城市应有的繁华的街市，越是衬托出扬州城的衰败。所以，“荠麦青青”反而体现出了扬州城的“空”。 那么这个长满野麦的地方，原本是什么样的呢？ ——春风十里。春风十里出自杜牧的诗。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如，春风十里是杜牧描绘的唐代繁盛的扬州，十里长街，舞榭歌台，美女如云。 所以在杜牧笔下，扬州不是空城。而是淮左名都，竹西佳处。所以我们可以发现，荠麦青青是作者眼下看见的，是实写；而春风十里是杜牧的诗句，是虚写，虚与实之间相互对比，理想与现实之间形成巨大的反差。 B.废池乔木 废池乔木，乔木，高大的古木，同样给人荒凉残败之感。废池，荒废的城池，就更不必说了。另外，作者在写“废池乔木”的时候，用到了拟人的手法，说他们犹言言兵，废池乔木仍旧厌恶谈论战争，树犹如此，何况人哉，这里作者其实点出了，扬州城今昔变化的原因在于战争。 C.清角吹寒 还有一个意象：清角，凄清的戍角声，同样让人感到凄凉。 “吹寒”指在寒冷的天气中吹奏着。这里“寒”字用的极好。不仅指出了天气的寒冷，吹奏的清角的声音让人觉得凄厉，也能让人感到内心涌起的阵阵寒意。可以说一个“寒”字领起了三层悲意，天寒、声寒、心寒，关乎自然、关乎耳目、关乎人心，层层推进。所以这个“寒”字，它还是心理意义上的，让人觉得内心空荡。 D.二十四桥 “二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”。二十四桥是瘦西湖上的一处盛景，可是呢，物是人非，此时桥上则是如此孤单冷清，徒留一轮清冷的圆月倒映湖心。 二十四桥仍在，一个“仍”字，说明它以前在，现在还在。那么有没有变化呢？以前的二十四桥是什么样的，杜牧有诗写道：二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？明月朗照，玉人吹箫，是一幅多么风流的场景；而如今波心荡，冷月无声，是一幅多么凄清的场景。这种场景恰好就体现了扬州城的“空”。 E.红药 “念桥边红药，年年知为谁生”。句中的“年年”二字， “年年”强调的是芍药花每一年都会开放，可是昔日繁华的扬州，百花齐放之时惹得众人驻足欣赏，然而现在的扬州芍药花开也只是徒劳的开，早已无人欣赏，反而增添了几分寂寥和感伤，也可映衬出扬州城的空。 4.关于杜牧 扬州确实是一座空城，而杜牧笔下的扬州却是“淮左名都，竹西佳处”。我想，当姜夔迈入扬州城的那一刻，这种今昔对比一定会让他大为吃惊。但是词人却并没有说自己吃惊，而是说杜牧会吃惊。 “杜郎俊赏，算而今重到须惊。从豆蔻辞工，青楼梦好，难赋深情。”是作者想象杜牧如果再次来到扬州，一定会感到吃惊，即使是才华横溢，也很难写出面对扬州残破景象时的悲痛之情。这里作者通过想象杜牧的