笔算除法（教案）-三年级下册数学人教版

除数是一位数的除法-笔算除法 一、教学目标： 知识与技能：使学生理解并掌握除数是一位数的除法笔算方法，能正确地进行笔算，培养学生的计算能力。 过程与方法：通过观察和操作等活动，引导学生理解笔算的算理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，培养学生认真仔细的学习态度。 二、教学重难点： 教学重点：掌握除数是一位数的除法笔算方法。 教学难点：理解笔算的算理，尤其是商的书写位置和余数的处理。 三、教学准备： 课件、算式卡片、小棒等。 四、教学过程： 导入新课 复习旧知：出示一些已学过的口算除法算式，让学生口算并说出计算方法。 提出问题：如果数字变大，口算变得困难，我们应该怎样进行计算呢？今天我们就来学习除数是一位数的除法笔算方法。 新课讲解 讲解算理：通过实例演示，引导学生理解除数是一位数的除法笔算的算理。例如，42÷2，可以先算4个十除以2得2个十，在商的十位上写2，再用2去除2得1，在商的个位上写1，最后得到商21。 归纳方法：引导学生归纳出除数是一位数的除法笔算的一般方法： 从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。 如果被除数的哪一位不够商1，就在那一位上面写0占位。 每次除得的余数必须比除数小，余数要与被除数的下一位数合起来继续除。 注意事项：提醒学生在笔算时要注意商的书写位置和余数的处理，每一步都要认真仔细。 练习巩固 笔算练习：出示一些除数是一位数的除法算式，让学生按照归纳的方法进行笔算练习。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论在笔算过程中遇到的问题和困难，分享解决问题的方法和经验。教师参与讨论，给予必要的指导和帮助。 错误订正：收集学生在练习中出现的错误，进行集中讲解和订正。强调常见的错误类型和原因，提醒学生注意避免类似错误的发生。 课堂小结 小结本节课所学内容，重点强调除数是一位数的除法笔算的方法和注意事项。 鼓励学生在课后继续练习笔算，提高自己的计算能力。 五、板书设计： 《除数是一位数的除法——笔算除法》 算理：42÷2=21（先算4个十除以2得2个十，在商的十位上写2；再用2去除2得1，在商的个位上写1；最后得到商21） 方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；如果被除数的哪一位不够商1，就在那一位上面写0占位；每次除得的余数必须比除数小，余数要与被除数的下一位数合起来继续除。 注意事项：注意商的书写位置和余数的处理；每一步都要认真仔细。 六、教学反思： 课后反思本节课的教学效果，评估学生是否掌握了除数是一位数的除法笔算方法，能否正确地进行笔算。思考在教学过程中是否存在不足，如算理讲解是否清晰、练习设计是否有趣有效等。根据反思结果，及时调整教学策略，优化教学方法，提高教学效果。同时，要注意培养学生的计算能力和思维能力，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$