《找位置》（学案）-二年级下册数学浙教版

浙教版数学二年级下册第二单元 图形工作室《找位置》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生在实际情境中，通过观察、操作和归纳，进一步发展空间观念和几何直观。同时，通过找位置的数学活动，让学生在实际生活中运用所学知识解决简单的实际问题，培养其应用意识和实践能力。 二、学习目标 1. 知识与技能：通过观察、操作和归纳，使学生理解位置的概念，能根据给定的参照物判断物体的位置，并能在实际情境中描述简单的路线图。 2. 过程与方法：通过小组合作、交流和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。同时，通过实际操作和归纳，培养学生的观察、操作和思维能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动、独立思考、与人合作的态度和精神；感受数学与日常生活的密切联系，体会数学在日常生活中的价值。 三、重难点 重点：理解位置的概念，能根据给定的参照物判断物体的位置。 难点：在实际情境中描述简单的路线图，理解相对位置和方向的关系。 四、评价任务 1. 能根据给定的参照物判断物体的位置。 2. 能描述简单的路线图，理解路程、时间和速度之间的关系。 3. 能运用所学知识解决简单的实际问题。 五、教学过程 （一）复习旧知 师：同学们，我们已经学过了关于时间的一些知识，比如认识时钟、时与分的概念等。今天我们要进一步学习关于时间的计算，也就是经过时间。在开始新的学习之前，我们先来回顾一下之前学过的知识。 生：（思考并回答） 设计意图：通过复习旧知，巩固学生对时间的基本概念，为学习经过时间做准备。 （二）导入新课 师：非常好，看来大家对时间的基本概念已经有了清晰的认识。那么，今天我们要学习的经过时间，其实就是计算从一个时间点到另一个时间点所经过的时间长度。比如，从早上8点到中午12点，一共经过了多少小时。这就是我们今天要学习的内容。 生：（专注地听讲） 设计意图：通过实际情境的描述，引起学生的兴趣，激发他们探索新知识的欲望。 （三）学习活动一 师：首先，我们来学习如何计算简单的经过时间。比如，从8点到9点，这是1个小时的经过时间。现在，我们来看看钟表，时针从8走到9，就是1个小时的经过时间。那么，从8点到10点呢？ 生：（思考并回答） 师：对的，从8点到10点，时针走了2个大格，也就是2个小时的经过时间。同样的，我们可以计算从任意一个时间点到另一个时间点所经过的时间。 生：（跟随教师的引导进行思考和计算） 设计意图：通过观察钟表，让学生直观地理解计算经过时间的方法，培养他们的观察力和思考能力。 （四）学习活动二 师：接下来，我们来学习如何计算复杂的经过时间。比如，从上午8点到下午1点，这是多少小时的经过时间呢？ 生：（思考并回答） 师：对的，从上午8点到下午1点，是5个小时的经过时间。因为下午1点其实就是上午11点，所以从8点到11点是3个小时，再加上中午12点到下午1点是1个小时，总共就是5个小时的经过时间。那么，从上午8点到下午4点呢？ 生：（思考并回答） 师：对的，从上午8点到下午4点，是8个小时的经过时间。因为下午4点其实就是晚上8点，所以从8点到12点是4个小时，再加上中午12点到晚上8点是8个小时，总共就是12个小时的经过时间。通过这个例子，我们可以发现计算复杂的经过时间的方法是将上午的时间和下午的时间相加。 生：（跟随教师的引导进行思考和计算） 设计意图：通过具体的例子，让学生掌握计算复杂经过时间的技巧和方法，培养他们的逻辑思维和计算能力。 （五）学习活动三 师：现在，我们来做一个游戏。老师会给出一些时间点，你们需要迅速回答这两个时间点之间经过了多少小时。比如，老师说“上午8点到上午10点”，你们就回答“2小时”。准备好了吗？开始！ 六、检测作业 1. 填空题：小丽站在操场上，她的前面是东，后面是( )，左面是( )，右面是( )。 2. 选择题：小华和小明在操场上做游戏，小华说：“我面向北方。”小明说：“我面向西方。”请问他们的背面分别指向哪个方向？ A. 南方和东方 B. 南方和西方 C. 东方和南方 D. 东方和北方 3. 判断题：小红从家出发向北走500米到超市，再向东走300米到图书馆。回家时先向南走300米到超市，再向西走300米回家。小红一共走了多少米？( ) A. 1100 B. 1300 C. 1500 D. 1700 4. 应用题：小亮从家出发向北走300米到学校，放学后他从学校出发向南走300米回家。请用简单的语言描述小亮的上学路线和放学回家的路线。 5. 拓展题：设计一条从你家到学校的最佳路线，并说明理由。（开放性题目，鼓励学生发挥创造力） 6. 开放题：请根据你所学的知识，回答下列问题。（答案不唯一） （1）早晨太阳从( )方升起。傍晚太阳从( )方落下。 （2