第五单元繁忙的工地信息窗2 《平角与周角的认识》（教案）- 三年级下册数学青岛版（五四学制）

第五单元繁忙的工地信息窗2 《平角与周角的认识》 一．教学目标： 1、经历从具体物体中抽象出角的过程，通过操作活动认识平角、周角，区分平角、周角与直线、射线的不同，学会角的表示方法，加深对角的概念的理解。 2、在认识平角、周角的过程中培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展学生的空间观念。 3、结合具体情境，让学生体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 二．教学重难点： 通过操作认识平角、周角的特征。 三．教学过程： （一）谜语导入，激发兴趣 师：同学们喜欢猜谜语吗？[出示]：一件东西生得怪，轻薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，摇来清风人人爱。学生猜测谜底（扇子）今天老师带来了两把扇子（展开），扇子在打开的过程中，会形成什么？（各种不同的角）关于角，你了解哪些？学生交流：直角、钝角、锐角（板书），角的组成（一个顶点，两条边） （二）观察发现角 师：其实，只要我们留心观察，角就在我们身边。现在让我们到建筑工地去看一看[出示]，仔细观察，你能发现什么？（铲斗臂在工作的时候，形成了各种各样的角） （三）指一指角 师：哪位同学愿意到台上指一指这些角？大家仔细看，你会有哪些发现？ 学生指角（强调正确的指角方法：从顶点起分别指出两条边），它们分别是什么角？（直角、钝角、锐角）当铲斗臂伸直时能形成角吗？[同桌讨论] 学生交流：角要有顶点和边，顶点蔵在哪？（“关节”处），这个角叫什么角？这节课我们继续学习角[板书：角的认识] （四）用活动角探究 师：刚才我们指出了铲斗臂上的角，下面我们借助活动角继续研究这些角。出示活动角，指出顶点、边，师演示：用活动角旋转出角的方法[两边重合，固定一条边，绕顶点旋转另一条边]，观察老师旋转出了一个什么角？（锐角）如果老师继续旋转下去，会形成什么角？（学生猜测）大家想玩吗？学生板演，利用活动角旋转出角（关注操作方法是否正确）拿出你的活动角，同桌两人玩一玩，你会旋转出什么角？谁愿意展示一下你创造的角？ （五）画角 1、生展示旋转出的角，你创造了什么角？你怎么知道？师在黑板上画出锐角、直角、钝角2、认识平角及画法当学生旋转出平角时，问：这是角吗？为什么？它与其它角有什么不同？怎么得到的？学生演示你能给它起个名字吗？（板书：平角）板书：平角[展示]：平角的形成过程你能迅速旋转出一个平角吗？（学生操作）你能把它画出来吗？学生尝试画角，并说一说画法。 3、认识周角及画法下面我们轻松一下，做个小游戏，我说一个角，你们用活动角旋转出这个角，比比谁速度快。 师：锐角、直角、钝角、平角变换一下玩法，老师旋转角，你们能快速说出角的名字吗？师旋转出：锐角、直角、钝角、平角，最后旋转出周角[讨论]：这个是角吗？怎么只有一条边？[课件展示]：周角的形成过程板书：周角你能旋转出一个周角吗？同桌试一试把你得到的周角画出来（学生画周角）师在黑板上画周角 4、介绍平角与周角如果你是平角或周角，你怎样向大家介绍你自己？让大家清楚认识你？小组内说一说：全班交流： 5、小结：今天，我们见到了以前学过的锐角、直角、钝角，又认识了两个新朋友平角、周角，[完善板书]：平角与周角的认识你都认识它们了吗？ （六）巩固应用 1、说一说钟表中分针与时针所成的角是什么角？并按顺序排列角 2、生活中还在哪里见到过角？ （七）总结提升：通过这节课的学习，你对角有什么新的认识？ 学科网（北京）股份有限公司 $$