Unit 3 Family Matters Presenting ideas 写作课教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

外研版B1U3: Family Matters 写作课教学设计 学习目标： At the end of the class, you will be able to: get the main idea and specific information of the journal entry； find out what should be included in a family memory and how to organize the content; write about your own family memory. 评课观摩点之教学目标：教学目标是基于核心素养的四要素，英语学习活动观三个层次以及布鲁姆教育目标分类学而定制的。 在赵老师的学习目标中似乎缺乏思维品质和文化意识这两个要素，个人认为前两个目标似乎都属于学习理解的范畴（有点纠结），而第三个目标属于迁移创新类活动。 学习理解类活动主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动，如：教师围绕主题创设情境，激活学生已有的知识和经验，铺垫必要的语言和文化背景知识，引出要解决的问题。在此基础上，以解决问题为目的，鼓励学生从语篇中获得新知，通过梳理、概括、整合信息，建立信息间的关联，形成新的知识结构，感知并理解语言所表达的意义和语篇所承载的文化价值取向。 应用实践类活动主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动，即在学习理解类活动的基础上，教师引导学生围绕主题和所形成的新的知识结构开展描述、阐释、分析、判断等交流活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。 迁移创新类活动主要包括推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动，即教师引导学生针对语篇背后的价值取向或作者态度进行推理与论证，赏析语篇的文体特征与修辞手法，探讨其与主题意义的关联，批判、评价作者的观点等，加深对主题意义的理解，进而使学生在新的语境中，基于新的知识结构，通过自主、合作、探究的学习方式，综合运用语言技能，进行多元思维，创造性地解决陌生情境中的问题，理性表达观点、情感和态度，体现正确的价值观，实现深度学习，促进能力向素养的转化。 教学过程： Step 1: Lead-in In the last lesson we learnt about the Brownlee brother's story. Do you still remember what we have learnt? Do you think it is a lovely memory? Do you have a similar experience with your family members? What is it about? or What special family memories do you have? 简要回顾上节课的内容，引入本节课的主题，基于学生原有的认知，引发学生的思考。 Step 2: Reading 通过设置问题链，引导学生快速获得文章的大意，为获取写作要素奠定基础。三个问题的设计也是由浅入深的，第一个问题学生齐答，第二个问题教师提示学生用总结性的话语来回答这个问题。 Let's have a close look at main point of each part of this passage. We can divide the passage into three parts. 这部分断了，接不上了。不知道怎么引出写作要素的。 Step 3: Writing Elements of a family memory: Structure of a family memory: Beginning: brief information about who, when, where, what, why.. Main body: a specific description of what you did and saw, how you felt, why it's special Conclusion: conclusion of what happened at last and your feeling Useful expressions: 在这部分，通过阅读文本，分析出家庭回忆写作的基本要素，教师帮助学生总结写作结构，为学生的写作搭建支架，并向学生提供一些语言表达，以及提醒学生本次写作要用到的时态。总的来说逻辑还是比较清楚的。 Step 4: Evaluating checking in pairs teacher feedback 我觉得这部分的同伴互评和教师反馈