《5.3 十几加几的不进位加法》（学案）-一年级上册数学青岛版(五四学制)

青岛版(54)数学一年级上册第五单元 11-20各数的认识《5.3 十几加几的不进位加法》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课主要体现了以下课程要求： 1. 掌握十几加几的不进位加法的计算方法，能够正确地进行计算。 2. 通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加法的意义，培养初步的运算能力和解决问题的能力。 3. 体验数学与生活的密切联系，培养数学的应用意识。 二、学习目标 1. 掌握十几加几的不进位加法的计算方法，能够正确地进行计算。 2. 通过观察、操作、交流等活动，理解加法的意义，培养初步的运算能力和解决问题的能力。 3. 体验数学与生活的密切联系，培养数学的应用意识。 三、教材分析 本节课是青岛版数学一年级上册第五单元的内容，是在学习了11-20各数的认识的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将进一步理解加法的意义，掌握十几加几的不进位加法的计算方法，培养初步的运算能力和解决问题的能力。 四、重难点 重点：掌握十几加几的不进位加法的计算方法。 难点：理解加法的意义，培养初步的运算能力和解决问题的能力。 五、评价任务 1. 能正确地计算十几加几的不进位加法。 2. 能理解加法的意义，运用所学知识解决简单的实际问题。 3. 能积极参与观察、操作、交流等活动，培养数学的应用意识。 六、教学过程 （一）复习旧知 1. 教师：同学们，我们已经学习了11-20各数的认识，知道了这些数的顺序和大小关系。今天我们将继续学习十几加几的不进位加法。在开始之前，我们先来复习一下旧知识。 2. 学生活动：教师出示数字卡片，学生认读。 3. 教师：非常好，看来大家对11-20各数的认识掌握得很好。接下来我们进入新课的学习。 （二）导入新课 1. 教师：同学们，你们知道加法是什么吗？ 2. 学生活动：学生思考并回答问题。 3. 教师：对，加法就是把两个数合并成一个数的运算。今天我们要学习的十几加几的不进位加法就是加法的一种形式。那么，我们应该怎样计算十几加几的不进位加法呢？下面我们一起来探究一下。 （三）学习任务一 1. 教师：首先，我们要学习十几加几的不进位加法的计算方法。请同学们观察课本上的例题，看看13+4应该怎么计算。 2. 学生活动：学生观察课本上的例题，思考计算方法。 3. 教师：有同学想到计算方法了吗？请举手回答。 4. 学生活动：学生回答问题。 5. 教师：非常好，这位同学用凑十法计算出了13+4=17。凑十法就是把两个加数中的一个数拆分成两个更小的数，使得其中一个数和另一个加数相加等于10，再和另一个加数相加即可得出结果。这种计算方法能够简化计算过程，提高计算速度。 6. 学生活动：学生在本子上尝试用凑十法计算13+4，教师巡回指导。 7. 教师：大家算出来的结果是多少？ 8. 学生活动：学生回答问题。 9. 教师：非常好，看来大家都掌握了凑十法的计算方法。接下来我们再来尝试计算一下16+2和19+1。 （四）学习任务二 1. 教师：我们已经学习了十几加几的不进位加法的计算方法，接下来我们要学习如何用数学模型表示这种运算关系。请同学们观察课本上的例题，看看十几加几的不进位加法可以用什么样的数学模型表示。 2. 学生活动：学生观察课本上的例题，思考数学模型的表示方法。 3. 教师：有同学想到数学模型的表示方法了吗？请举手回答。 4. 学生活动：学生回答问题。 5. 教师：非常好，这位同学用图形和文字结合的方式表示了十几加几的不进位加法的运算关系。 6. 学生活动：学生在本子上尝试用数学模型表示十几加几的不进位加法的运算关系，教师巡回指导。 7. 教师：大家都表示得很好，通过数学模型能够清晰地表示出运算关系，便于我们理解和记忆。接下来我们再来尝试解决一些实际问题。 （五）学习任务三 1. 教师：我们学习了十几加几的不进位加法的计算方法和数学模型表示方式，接下来我们要来解决问题了。请同学们先独立思考一下这些问题的答案，然后互相交流讨论。 2. 学生活动：学生独立思考并交流讨论问题的答案。 3. 教师：非常好，看来大家都已经掌握了十几加几的不进位加法的计算方法和数学模型表示方式，能够解决一些实际问题了。在解决实际问题的过程中，我们要注意审题和分析问题，根据问题中的条件选择合适的计算方法和数学模型进行解答。 同时，我们也要注意检查答案的正确性和完整性。通过不断的练习和应用，我们将更好地掌握和应用所学知识解决实际问题。今天的课堂就到这里了，我们下节课再见！ 六、达标检测 （一）填空题（每题3分，共9分） 1. 13 + 4 = _______。 2. 16 + 2 = _______。 3. 19 + _______ = 20。 （二）选择题（每题3分，共9分） 1. 下列算式中，计算结果正确