第五单元 11-20各数的认识《5.1 认识11,计数单位》（学历案）-一年级上册数学青岛版（五四学制）

青岛版(54)数学一年级上册第五单元 11-20各数的认识《5.1 认识11,计数单位》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生初步认识11，理解11的组成，掌握11的顺序，知道11以内数的顺序，会用11以内的数表示物体的个数或事物的顺序，初步培养学生的估算意识和估算能力。 二、学习目标 1. 认识数字11，知道11是双数，有一个对应的英文单词“eleven”。 2. 通过实物操作、观察、比较等活动，理解和掌握11的组成和顺序。 3. 能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。 4. 培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。 三、教材分析 本节课是青岛版（54）数学一年级上册第五单元《11-20各数的认识》中的内容，是学生学习了20以内数的认识之后的一个延续。通过本节课的学习，可以加深学生对20以内数的认识和理解，同时培养学生的估算意识和估算能力。 四、重难点 重点：掌握11的组成和顺序，理解11以内数的顺序。 难点：能够用所学知识解决简单的实际问题。 五、评价任务 1. 观察学生是否能够正确地认识数字11。 2. 通过实物操作和观察比较，评价学生是否理解和掌握了11的组成和顺序。 3. 通过简单的实际问题解决，评价学生是否能够运用所学知识解决实际问题。 4. 观察学生在课堂上的表现，评价学生对数学的兴趣和学习习惯。 六、教学过程 (一)复习旧知 教师：同学们，我们之前已经学习了20以内数的认识，现在我们来复习一下。你们知道20以内有哪些数吗？ 学生：1，2，3，……，19，20。 教师：非常好，那你们能告诉老师，10是由几个十组成的？ 学生：1个十。 教师：很棒！那你们能试着写出10的组成吗？ 学生写：10是由1个十和0个一组成的。 (二)导入新课 教师：今天我们要学习一个新的数，它就是11。你们知道11是由几个十和几个一组成的吗？ 学生：11是由1个十和1个一组成的。 教师：对的，那么我们今天就来深入学习11这个数的特点和它在20以内的顺序。 (三)学习任务一 任务一：感知11的基数意义和序数意义。 教师：首先，我们来看看课本上的主题图，你们能找出哪些物体可以用数字11来表示吗？ 学生：有很多物体可以用数字11来表示。比如教室里有11盏灯，还有11张桌子等等。 教师：很好，你们看得很仔细。那么你们能试着说出一些用数字11来表示的物品吗？ 学生：我有11支铅笔，我有11个苹果等等。 教师：非常好，看来大家已经了解了数字11的基数意义。那么在序数意义上，你们知道第11是什么意思吗？ 学生：第11就是指在序列中排在第11的位置的那个物体。 (四)学习任务二 任务二：认识计数单位“十”和“一”。 教师：我们知道了数字11是由一个十和一个一组成的，那么你们知道我们在计数的时候是用什么单位来表示的吗？ 学生：我们用“十”和“一”来表示。十个放在一起成一个单位“十”，而一个则是“一”。 教师：很好，你们理解得很清楚。那么我们来看一下课本上的小棒图，你们知道这里为什么要把小棒分成一个一个的“一”吗？还有，为什么要把几个“一”捆在一起成为一个“十”呢？ 学生：因为这样可以帮助我们更好地计数和计算。把小棒分成一个一个的“一”，我们可以方便地数出每一个的数量。而把几个“一”捆在一起成为一个“十”，则可以方便我们表示更大的数量。 (五)学习任务三 任务三：探究数的顺序和大小关系。 教师：我们已经学习了数字11的意义和计数单位，那么接下来我们来探究一下20以内数的顺序和大小关系。你们知道在20以内数中，哪些数比11大，哪些数比11小吗？ 学生：比11大的数有12，13，……，20；比11小的数有0，1，2，……，9。 教师：非常好！那么我们试着比较一下数字9和数字12的大小关系。你们觉得哪个数比较大？为什么？ （六）、达标检测 填空题： 1. 数字11是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 2. 11前面的第5个数是（ ），后面的第3个数是（ ）。 3. 20以内最大的双数是（ ）。 4. 比9多3的数是（ ）。 5. （ ）比6少2，（ ）比4多3。 选择题： 6. 下面哪个数字是双数？（） A. 8 B. 9 C. 10 D. 12 7. 下面哪个数字比7多2？（） A. 9 B. 8 C. 6 D. 5 8. 下面的数中，最接近10的是哪个？（） A. 8 B. 9 C. 7 D. 6 9. 下面的数中，比5多3的是哪个？（） A. 8 B. 7 C. 6 D. 9 10. 下面的数中，哪个是最大的单数？（） A. 9 B. 8 C. 7 D. 6 判断题： 11. 双数比单数多。（） 12. 8是由3个十和5个一组成的。（） 13.