《1.1 5的乘法口诀》（学历案）-二年级上册数学青岛版（五四学制）

青岛版(54)数学二年级上册第一单元 第一单元 表内乘法（一）《1.1 5的乘法口诀》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课需要学生掌握5的乘法口诀，理解乘法的意义，并能够运用5的乘法口诀进行简单的计算。 二、学习目标 1. 掌握5的乘法口诀，理解乘法的意义。 2. 能够运用5的乘法口诀进行简单的计算。 3. 培养学生的观察、思考和表达能力。 三、教材分析 本节课是青岛版数学二年级上册第一单元《表内乘法（一）》的第一课时，主要内容是5的乘法口诀。在教材中，通过一系列的情境和活动，引导学生观察、思考、归纳和运用5的乘法口诀，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。 四、重难点 重点：掌握5的乘法口诀，理解乘法的意义。 难点：运用5的乘法口诀进行简单的计算。 五、评价任务 1. 观察学生在课堂上的表现，评价学生对5的乘法口诀的掌握情况。 2. 通过课堂练习和作业，评价学生运用5的乘法口诀进行计算的能力。 3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的观察、思考和表达能力。 六、教学过程 （一）复习旧知 1. 师生对话：引导学生回忆之前学过的乘法口诀，如“一一得一，一二得二，二二得四，二三得六，二四得八”等。 2. 设计意图：通过复习旧知，为学习新内容奠定基础，同时检验学生对之前所学内容的掌握情况。 （二）导入新课 1. 教师展示一幅图片，图片中有5只小鸟，然后提问学生：“图片中有几只小鸟？”引导学生回答“5只”。 2. 教师再问：“那么2只小鸟可以怎么说呢？”引导学生回答“2个5”。 3. 教师继续提问：“那3只小鸟呢？”引导学生回答“3个5”。 4. 教师总结：“那么我们可以用乘法口诀来计算有多少只小鸟。” 5. 设计意图：通过观察图片和回答问题，引导学生初步了解乘法口诀的概念，为接下来的学习打下基础。 （三）学习任务一 1. 教师展示5的乘法口诀表，并让学生一起朗读。 2. 教师提问：“5的乘法口诀有哪些特点？”引导学生观察并总结。 3. 教师出示几个例子，让学生自己尝试填写口诀表中的空白部分。 4. 学生完成后，教师进行讲解和总结。 5. 设计意图：通过观察、思考和总结，让学生掌握5的乘法口诀的规律和特点，加深对口诀的理解和记忆。 （四）学习任务二 1. 教师出示一组题目，如“5×2=？”，“5×3=？”等，让学生尝试回答。 2. 教师提问：“这些题目可以用5的乘法口诀来解答吗？”引导学生回答“可以”。 3. 教师再问：“那么如果知道‘二五一十’，就可以很快知道5×2=10了，对吗？”引导学生回答“对”。 4. 教师出示一些实际问题，如“一个小朋友有5块糖，他有3个这样的朋友，一共有多少块糖？”等，让学生尝试用5的乘法口诀来解决。 5. 学生完成后，教师进行讲解和总结。 6. 设计意图：通过练习和实际问题的解决，让学生进一步熟悉和掌握5的乘法口诀的应用，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 （五）学习任务三 1. 教师出示一组图形或物品，如三角形、苹果等，让学生观察并提问：“这些图形或物品可以用5的乘法口诀来描述吗？”引导学生尝试回答。 2. 教师举例说明如何用5的乘法口诀描述图形或物品的特征，如“一个三角形有3条边，两个三角形有6条边”，可以描述为“二三得六”。 3. 学生尝试自己描述图形或物品的特征，并使用5的乘法口诀进行表达。 4. 教师对学生的表述进行点评和总结。 5. 设计意图：通过观察、描述和表达图形或物品的特征，让学生进一步熟悉和掌握5的乘法口诀的应用，提高学生的观察、思考和表达能力。 (六)、达标检测 1. 填空题：5×2=__________ 5×3=__________ 5×4=__________ 5×5=__________。 2. 选择题：5×4表示（ ）。 A. 4个5相加 B. 5个4相加 C. 3个7相加 D. 6个6相加 3. 判断题：1个5是多少？( ) 5个1是多少？( ) 2个5是多少？( ) 3个5是多少？( ) 4个5是多少？( ) 5×5表示多少？( ) 3×5表示多少？( ) 4×5表示多少？( ) 6×5表示多少？( ) 4. 简答题：根据所学的知识，回答问题：2个5相加是多少？ 答案：2个5相加等于10。 七、课堂小结 本节课我们学习了5的乘法口诀，知道了如何运用口诀进行简单的计算。在今后的学习中，我们还将继续学习其他的乘法口诀，从而更好地解决生活中的数学问题。 八、教学反思 通过本节课的学习，大部分学生已经掌握了5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。但在教学过程中，我发现部分学生对于乘法的意义和运用还存在一定的问题，需要在后续的教学中加强