八年级下册-【一战成名新中考】2024福建中考语文·基础夯实练

基础夯实练·福建语文 第 一 部 分 一 阶 　 教 材 ⊕ 首 古 诗 词 曲 鉴 赏 训 练 【链接材料】无言独上西楼，月如钩。寂寞梧 桐深院锁清秋。　　剪不断，理还乱，是离 愁，别是一般滋味在心头。（李煜《相见欢· 无言独上西楼》） 同：国破家亡的痛惜。异：李煜抒发了孤独、 寂寞之情；朱敦儒表达了渴望早日收复失地 的愿望，以及对朝廷苟且偷安、不图恢复的愤 慨。（意对即可） 七十二、如梦令（常记溪亭日暮） （宋·李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回 舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 １．下列对这首词的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｃ ） Ａ．“如梦令”为词牌名，词中句式参差不齐，基 本上是长短句。 Ｂ．“沉醉”表明词人因尽兴畅饮而大醉，也包 含对美景的沉醉之意。 Ｃ．“惊”既写出了船行之快，又生动地写出了 词人慌乱害怕的情景。 Ｄ．整首词洋溢着浓厚的生活气息和欢快的旋 律，读之令人沉醉。 ２．请结合全词分析词人的情感变化。（３分） 词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些 许“惊恐”，再到“鸥鹭”惊起的喜悦，词虽短， 但感情变化却一波三折，让人回味无穷。 ３．词的结尾写了水鸟惊飞，结合词的内容说说有 什么作用。（３分） “水鸟惊飞”写出词人急于从迷途中找寻出路 的焦灼心情，表现了词人对生活，对自然的热 爱之情。 八年级下册 七十三、关雎（《诗经》） 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右筽之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 １．下列对这首诗的理解和分析，完全正确 獉獉 的一项 是（３分） （Ａ ） Ａ．《诗经》是我国诗歌现实主义的源头，内容 上分为风、雅、颂三个部分，其中“风”是各 地方的民歌。 Ｂ．这首诗是一首优美的爱情诗，以“关雎”这两 个字作为题目意在点出故事发生的地点。 Ｃ．两个“悠”字把主人公长夜难眠、思绪万千以 及内心洋洋自得的心情表达得淋漓尽致。 Ｄ．全诗采用重章叠句的形式，逐层表现了君 子追求淑女的过程，词句的反复节省了诗 歌的创作时间。 ２．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲” 写起？（３分） 此诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”的表现手 法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎 鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联 想，贴切自然，意蕴丰富。 ３．这首诗歌塑造了一个怎样的男主人公形象？ 请简要分析。（３分） 这首爱情恋歌，塑造了一位追求幸福爱情的 小伙子的形象。他因为对心上人的爱慕，所 以大胆而执着地追求，其痴情和朴实的形象 非常可爱。 七十四、蒹葭（《诗经》） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未。 所谓伊人，在水之湄                                                                          。 １３ 基础夯实练·福建语文 第 一 部 分 一 阶 　 教 材 ⊕ 首 古 诗 词 曲 鉴 赏 训 练 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之縵。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中。 １．下列对这首诗的理解和分析，不正确 獉獉獉 的一项是 （３分） （Ｄ ） Ａ．全诗刻画芦苇、霜露、秋水、伊人所在和男 主人公寻求的动态，写景抒情熔于一炉。 Ｂ．每章开头都采用赋中见兴的笔法，通过对 眼前景物的描写与赞叹，描画出一个令人 神往的空灵缥缈的意境。 Ｃ．全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到 诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 Ｄ．“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中“君子 好逑”的“君子”，指的是同样的人。 ２．叠词能够突出意象的情态，重章叠句能够造成 回环往复的表达效果，请结合词作，做具体分 析。（３分） “蒹葭苍苍／萋萋／采采”写出芦苇的不同状 态，含有凄清悲凉的意味；“白露为霜”写霜花 遍地，“白露未”写霜露未干，“白露未已”写 太阳升起而露珠尚未完全消散，这既表示时间 的推移，也表现出主人公焦急的心情。同时， 也增强诗歌的节奏感、音乐感。 ３．（教材设问）《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公 的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接 描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这 首诗是怎样达到这种效果的。（３分） 从“白露为霜”到“白露未”再到“白露未 已”的变化，暗示了时光