2.1 小数点位置向右移动的规律（教案）-五年级上册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数 学 年级 五年级 学期 秋季 课题 小数点位置向右移动的规律 教科书 书 名：义务教育教科书数学五年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2023 年 7 月 教学目标 1. 经历自主探索小数点位置向右移动的的变化规律，以及简单应用的过程。 2. 理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘 10、100、 1000 的乘法，会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。 3. 积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。 教学内容 教学内容： 冀教版小学数学五年级上册第 6 页、7 页，第二单元第 1 课时：小数点位置变化。 教学重点： 发现、总结小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并运用规律进行小数乘 10、100、1000 的口算，总结把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。教学难点： 总结和描述小数点位置向右移动的变化规律。 教学过程 一、复习引入 1. 把下面的数按从小到大的顺序排列。 12.45 1.245 124.5 1245 2. 这四个数有什么相同和不同点？ 3. 导入新课 刚才的数数字相同，小数点的位置不同，大小也不同。所以小数点的位置决定着小数的大小，怎么决定的呢？今天我们就来学习小数点的移动。 二、探究新知 1. 出示：1 枚纽扣 5 分钱，10 枚纽扣多少元？100 枚、1000 枚呢？ 把你的算法和同学交流一下，并用算式表示出来。 （1） 说一说自己的算法并写出来。展示汇报。 （2） 教师根据学生的汇报总结： 10 个纽扣：0.05×10=0.5（元） 100 个纽扣：0.05×100=5（元） 1000 个纽扣：0.05×1000=50（元） （3） 观察上面几个算式，你发现了什么？ 生：0.05×10，0.05 的小数点就向右移动一位。生：0.05×100，0.05 的小数点向右移动两位。生：0.05×1000，0.05 的小数点向右移动三位。 （4） 温馨提示：一个数扩大到原来的 10 倍，小数点向右移动一位；扩大到原 来的 100 倍，小数点向右移动两位…… （5） 试一试：把 3.87 分别扩大到原来的 10 倍、100 倍、1000 倍。各是多少？ 提出问题：3.87×1000，把 3.87 的小数点向右移动三位，位数不够了怎么办？ 学生汇报：用“0”补足。 2. 课件出示：把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数。 说一说你是怎么做的。 （1） 学生独立思考，展示汇报。 （2） 教师根据学生的汇报总结： 我这样想：1 米是 100 厘米，0.3 米是 30 厘米。1.3 米=100 厘米+30 厘米=130 ( 厘 米 我把米改成厘米，直接乘进率 100，1 米=100 厘米 1.3×100=130（厘米 ） 温馨提示：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。 三、课堂小结 说说这节课你有什么收获？学生自由说说： 小数点位置向右移动的规律：一个数扩大到原来的 10 倍，小数点向右移动 一位；扩大到原来的 100 倍，小数点向右移动两位…… 位数不够时，要用 0 补足！ 把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。 四、课后作业 完成课后第 7 页“练一练”的 1 题和 2 题。 五、板书设计 小数点位置变化 0.05×10=0.5（ 元 ） 0.05×100=5（ 元） 0.05×1000=50（元） 一个数扩大到原来的 10 倍，小数点向右移动一位；扩大到原来的 100 倍，小 数点向右移动两位…… 把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。 ) 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其他内容，可自 行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学习任务单 课程基本信息 学科 数 学 年级 五年级 学期 秋季 课题 小数点位置向右移动的规律 教科书 书名：义务教育教科书（数学）（五年级上册） 出版社：河北教育出版社 出版日期：2023 年 7 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律，以及简单应用的过程。 2. 理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘 10、100、1000 的乘法，会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。 3. 积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。 课前学习任务 1. 填一填。 1 元＝（ ）角 1 角＝（ ）分 5 角＝（ ）元 1 分＝（ ）元 5 分＝（ ）元 7 分＝（ ）角 2. 把下面的