第1课《古诗词三首 宿新市徐公店》（教学设计）-【上好课】 四年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 1 古诗三首· 宿新市徐公店 统编版 四年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学 习 目 标 1.认识“篱、宿、茅、剥”等生字，读写“稀疏、茅檐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助注释和插图，结合生活实际，理解诗歌大意。 4.抓住关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。 学习 重难点 关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。 学情分析 指导学生回顾学习古诗的方法，品读诗句关键词，引导想象画面，学生的画面是零散的，碎片化的。教学时给学生提供一些表达的句式或表达的思路，引导学生整合句子，完整表达。尊重学生学生的个性表达，不要形式化格式化。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：复习古诗，回顾学习方法 一、复习古诗，回顾古诗学习方法 1.读古诗朗读古诗，读出节奏 2.圈景物——圈出景物，了解景物特征 3.想画面——想象画面，体会乡村生活的情境 4.悟诗情——抓关键词，联系语境，体会诗人情感 二、诵读古诗 1.出示古诗，学生自读。 宿新市徐公店 宋·杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 学习任务二： 朗读古诗词，感受乡村事物特点 一、读通古诗词，字音读准 1.认读生字词，自读，检查读。 徐公 疏疏 未成阴 2.多音字 宿 sù (住宿) xiǔ (一宿) xiù (星宿) 二、朗读古诗，感受诗中景物特点 1.朗读古诗词，请根据你的理解读出节奏。 宿新市徐公店 宋·杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。 2.结合注释，理解《宿新市徐公店》。 （1）题目：宿：住宿、投宿。 店：住宿的客店。 徐公：指一位姓徐的老人。 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店。 （2）注释： ①阴，树荫；未成阴，树头刚刚长出来的枝叶还没茂盛，没有形成树荫； ②走，奔跑的意思； ③无处寻，黄蝶是黄色的，油菜花也是黄色的，黄蝶飞进了油菜花丛中，孩子们迷了眼，东张西望、无处寻找，一幅天真烂漫的儿童追蝶春趣图。 （3）走出客店，诗人看到了哪些景物呢？ 篱落（篱笆）——小路（径）——树头（树枝上）。——儿童——蝴蝶。——菜花（油菜花）。 （4）请根据诗句内容选择合适词语填空。 （　　）的篱落 （　　）的小路 （　　）的树头 （　　）的儿童 （　　）的蝴蝶 （　　）的菜花 课件出示：  （稀疏）的篱落 （幽深）的小路 （嫩绿）的树头 （可爱）的儿童 （黄色）的蝴蝶 （金黄）的菜花 学习任务三：抓住事物特点，想象乡村画面 【设计意图】抓关键句想象诗词描述的画面，引导学生入情入境，从诗句内容，调动多种感官展开想象，还可以想象人物的动作神态，结合自己生活环境，进而感受农村孩子的顽皮可爱，无拘无束，以及恬淡的乡村生活。根据田园诗的写作构思来把握思想内容，从而学会阅读；延伸阅读，旨在让学生运用这样的阅读思路，尝试解读田园诗，形成阅读能力。 一、了解作者写作背景 杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边，为京畿之地，文风鼎盛，又地处南北通途的要道上。杨万里迷恋新市西河口林立的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。诗多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。 二、体会诗句描述画面 1.读《宿新市徐公店》，体会意境 读诗句：篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。 （1）径，小路。深，指幽深。——我是从“一径深”的“深”字看出来的。 （2）古代诗人描写幽深的小路， 远上寒山石径斜。——杜牧《山行》 蹋得苍苔一径深。（司空图《山中》） （3）诗句描写的季节是初春，从哪儿看出的？ 从“新绿未成阴”看出来的。“新绿”表明这时正是初春，枝条上刚刚爆出嫩芽，新叶刚刚长出，还没有形成树荫。 2.想象诗句描绘的画面。 (1)回顾“边读边想象”的方法。 回顾三年级下册第一单元“边读边想象”方法的操作步骤： 先圈出诗句中的关键字词，如表示景物的字词；然后根据关键字词，想象景物当时的状态；最后说说自己想象到的画面内容。 （2）根据诗句想象你描述的画面： 读《宿新市徐公店》，让学生想象“走出酒店，和风徐徐，一阵阵油菜花扑鼻而来。只见……”； 引导想象想色彩——绿叶、黄花、蝴蝶； 想象声音——幽静的小路上，儿童奔走追逐的嬉笑声、脚步声； 想象人物—