3.12 回顾整理（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学

青岛版（54）数学一年级上册第三单元 10以内的加减法《3.12 回顾整理》学历案 一、学习目标 1. 回顾和整理10以内加减法的计算方法，加深对加减法意义的理解。 2. 能熟练地进行10以内的加减混合计算。 3. 提高数学思维能力，激发学习数学的兴趣。 二、教材分析 本节课是对第三单元10以内加减法的回顾整理，通过整理，使学生对10以内加减法的计算方法有更清晰的认识，同时加深对加减法意义的理解。整理过程中，要注重引导学生自主探索、归纳和总结，培养他们的数学思维能力。 三、重难点 1. 重点：熟练掌握10以内加减法的计算方法。 2. 难点：归纳整理10以内加减法的计算方法，理解加减法的意义。 四、评价任务 1. 让学生进行小组交流，回顾并展示他们学到的加减法知识。 2. 设计一些练习题，检测学生对于10以内加减法的掌握程度。 3. 通过问题引导，鼓励学生进行独立思考和自我反思。 4. 让学生完成一个综合性的任务，如解决一个实际问题或进行一个简单的数学游戏，以检验他们是否能将所学知识应用于实际情境中。 五、教学过程 （一）复习旧知 教师：同学们，我们之前已经学习了10以内的加减法，现在我们来做一个简单的复习。比如：8 - 5 = 多少？ 学生：8 - 5 = 3 教师：非常好！那么我再问一个问题，5 + 3 = 多少？ 学生：5 + 3 = 8 【设计意图】通过简单的加减法问题，帮助学生回顾和巩固已学过的加减法知识，为接下来学习加减混合打下基础。 （二）新课导入 教师：看来大家对加减法已经掌握得非常好了。那么，接下来我们要进行一个回顾整理，看看我们学过的10以内加减法有哪些规律和技巧。 【设计意图】通过回顾整理，引导学生对所学知识进行系统梳理，加深对加减法意义的理解，提高数学思维能力。 （三）学习任务一 教师：首先，我们来看看10以内加减法的计算方法。我们可以先从简单的加法开始，比如：2 + 3 = 多少？ 学生：2 + 3 = 5 教师：非常好！那么我们再看一个减法问题，比如：8 - 4 = 多少？ 学生：8 - 4 = 4 【设计意图】引导学生回顾10以内加减法的计算方法，加深对加减法意义的理解，提高计算熟练度。 （四）学习任务二 教师：接下来，我们要探讨一下10以内加减法的计算技巧。比如，我们可以通过凑十法来简化计算。比如：9 - 5 - 3 = 多少？我们可以先算9 - 5 = 4，然后再算4 - 3 = 1。 学生：9 - 5 - 3 = 1 【设计意图】引导学生探索10以内加减法的计算技巧，通过凑十法等策略，提高学生计算的准确性和效率。 （五）学习任务三 教师：除了计算方法和技巧外，我们还要注意加减法的运算顺序。比如：我们来看这个问题：(2 + 3) + (4 - 2) = 多少？我们应该先算括号里的加法和减法，然后再算加法。 学生：(2 + 3) + (4 - 2) = 6 【设计意图】引导学生理解加减法的运算顺序，即先进行加法或减法运算，再进行另一种运算。这是进行复杂加减混合计算的基础。 （六）学习任务四 教师：最后，我们要通过一些练习来巩固这些知识。首先，我们来解决一些实际问题。比如：你有8个苹果，吃掉了4个，又买了3个，现在你有多少个苹果？你可以用刚才学到的方法来解答这个问题。 学生：8 - 4 = 4，4 + 3 = 7，所以现在有7个苹果。 【设计意图】通过解决实际问题，引导学生进一步理解和掌握加减混合的计算方法，并培养他们的数学应用意识和解决问题的能力。同时促进学生的自主学习和合作学习。 六、检测作业 1. 填空题： （1）5 + _______ = 8 （2）3 - _______ = 1 （3）_______ + 2 = 5 （4）_______ - 4 = 2 （5）_______ + _______ = 7 2. 选择题： （1）5 - ( ) < 2 A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 （2）( ) + 4 > 6 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 （3）_______ -_______ < _______ + _______ A. 3；2；4；5 B. 4；3；5；6 C. 5；4；6；7 D. 6；5；7；8 3. 判断题： （1）8 - 5 + 3 = 8 （ ） （2）4 + 3 - 2 = 5 （ ） （3）(2 + 4) - (5 - 3) = (2 - 5) + (4 - 3) （ ） 4. 应用题： （1）你有8个苹果，吃掉了4个，又买了3个，现在你有多少个苹果？请用所学知识解决这个问题。 （2）小明有5支铅笔，用掉了3支，又买了2支，现在小明一共有多少支铅笔？请用所学知识解决这个问题。 学科网（北京）股份有限