5.4综合与实践 学会理财（教学设计）六年级上册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 六年级 学期 秋季 课题 实践与应用：学会理财 教科书 书 名：义务教育教科书六年级上册教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2023年 7月 教学目标 1. 会读数学主题图和文字，并从中发现数学信息和要解决的问题。 2. 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理解释。 教学内容 教学重点： 综合运用所学知识解决理财问题。 教学难点： 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理解释。 教学过程 师：同学们你们好，今天我们一起来学习《百分数的应用》第八课时实践与应用：学会理财。在这一单元我们学习了百分数在生活中的引用，诸如折扣、成数、税收、储蓄等与经济相关的实际问题，那今天我们就一同走进聪聪的家，利用百分数的知识帮助他们设计理财方案，跟着孙老师齐读课题：学会理财。 首先来看本节课的教学目标和重难点：会读数学主题图和文字，并从中发现数学信息和要解决的问题。学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理解释。重点：综合运用所学知识解决理财问题。难点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理解释。 师：下面请同学们阅读教材 69 页内容，思考三个问题：从图片和文字中，你了解到聪聪一家人在讨论的问题是什么吗？解决这个问题用到哪些信息？根据问题如何处理这些信息？请同学们自学教材 69 页。 师：好了，请同学来分享你自学教材后的发现。 生 1：我发现他们讨论的问题是：帮助聪聪做存钱方案。 生 2：解决这个需要用到的信息有，爸爸妈妈的收入：妈妈每月工资 2160 元， 爸爸每月工资是 4180 元。支出：衣食 2500 元，娱乐健身 800 元，资助学生 300， 水电 220 元，书报 160 元。 生 3：解决这个问题的思路是先分别计算聪聪家收入和支出的总额，再计算结余，根据结余提出存钱建议。 师：好，我们就按照这个思路，先计算，再交流。（学生计算）好了，同学们， 请一位同学展示计算的过程。 生 4：聪聪家每月的收入：2160+4180=6340（元）；聪聪家每月的支出是： 2500+800+220+300+160=3980（元）；每月结余为：6340-3980=2360（元） 师：根据实际情况，每月存钱的数量可能是 2000 元，也可能会有其他临时消费。对于零存整取的储蓄问题，你们对聪聪有什么好建议。 生 5：考虑到聪聪年龄比较小，可以考虑长期储存比如 5 年。生 6：如果考虑使用方便可以存 2 年或者 3 年。 生 7：还可以选择教育储蓄存款或者购买国家建设债券等。 师：同学们对储蓄有自己的理解和看法，很合理也很实际。下面来看看孙老师送给大家的知识小贴士。存钱建议：存钱建议不是唯一的，根据每月结余的钱数与实际情况提出其他建议，但是，理由要充分，建议要合理。 师：最近聪聪的爸爸取得了一笔不少奖金 8000 元，这种整存整取的储蓄，我 们又该如何确定方案呢？阅读教材 70 页，请同学们结合教育储蓄存款利率，帮助聪聪一家设计一个六年的存款方案，小组内先交流，然后全班交流设计方案。（小组讨论） 师：好了，孩子们，我们来整理一下各小组设计的方案。 生 8：我们小组确定的是了六年期的教育存款。 生 9：我们小组确定的是先存三年，到期后再本息存一年，以后连续存两次一年。 生 10：我们小组确定的是先存三年，到期后本息再存三年。 …… 师：你们的设计方案可真多，那我们就选择三种代表性的方案集中展示，六年期是长期存款，先三年再存一年连续三次，属于短期存款，先存三年再后存三年属于中期存款。 下面小组内合作计算每种存钱方案可收获的利息，然后全班交流计算结果。 （小组内计算） 师：请小组同学交流计算结果。 生 11：我们小组计算的方案一：连续存六年可获得的利息是 8000×6× 4.75%=2280（元） 生 12：我们小组计算的方案二：先存三年，到期后再本息连续存三次一年， 可获得的利息是 8000×3×4.25%=1020（元） （8000+1020）×1×3.00%=270.6（元） （8000+1020+270.6）×1×3.00%≈278.72（元） （8000+1020+270.6+278.72）×1×3.00%≈287.08（元） 1020+270.6+278.72+287.08=1856.4（元） 生 13：我们小组计算的方案三：选择定期三年，到期后再本息存三年，可获得的利息是 8000×3×4.25%=1020（元） （8000+1020）×3×4.25%=1150.05（元） 1020+1150.05=2170.05（元） 师：通过计算，你觉得哪种方案最好？为什么？ 生 14：第一种方案所得利息最多，但是存期较长，使用不方便。生 15：第二种方案存取较为麻烦，而且利