3.7 8、9的加减法（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学

青岛版（54）数学一年级上册第三单元 10以内的加减法《3.7 8、9的加减法》学历案 一、学习目标 1. 掌握8和9的加减法，能进行简单的计算和应用。 2. 培养学生观察、归纳和表达能力。 二、教材分析 本节课的主要内容是学习8和9的加减法。这是在学生学习了2-7的加减法后的进一步延伸，对于后续学习10以上的加减法以及加减法运算律具有重要的基础作用。因此，本节课不仅要使学生学会8和9的加减法，还要让学生能够灵活运用所学知识进行计算。 三、重难点 1. 重点：掌握8和9的加减法计算方法。 2. 难点：理解并运用加减法的交换律和结合律。 四、评价任务 1. 能正确计算8和9的加减法。 2. 能运用所学知识解决简单的实际问题。 3. 能观察、归纳出加减法的交换律和结合律。 五、教学过程 （一）复习旧知 1. 教师：同学们，我们之前已经学习了2-7的加减法，谁能告诉我2+1等于多少？ 学生：3 教师：很好！那谁能告诉我5-3等于多少？ 学生：2 2. 教师展示几个2-7的加减法算式，随机抽学生上台完成并订正。 【设计意图】通过复习旧知，帮助学生回忆和巩固已学过的知识，为接下来学习8、9的加减法打下基础。 （二）新课导入 教师：我们已经学会了2-7的加减法，现在我们要学习更大的数字的加减法。今天我们要学习的就是8和9的加减法。 【设计意图】通过简短的导入，明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。 （三）学习任务一 1. 教师：同学们，请你们试着算一下，3+5等于多少？ 学生：8 教师：非常棒！那谁能告诉我8-3等于多少？ 学生：5 教师：很好！我们再来试试其他的题目。请你们算一下4+4等于多少？ 学生：8 教师：非常正确！那8-4等于多少？ 学生：4 2. 教师带领学生一起总结：相同数相加和减去相同的数结果不变。 【设计意图】通过实际计算，让学生理解相同数相加和减去相同的数的规律，为接下来的学习打下基础。 （四）学习任务二 1. 教师展示一道应用题：你有8个苹果，吃了3个，还剩下多少个？ 学生：5个。 教师：很好！你是怎么算出来的？ 学生：8-3=5。 教师：非常棒！这就是我们今天学习的内容——8和9的加减法在生活中的应用。其实在生活中，我们经常需要用到加减法来解决问题。比如购物时计算找零、计算剩余时间等等。所以，学好加减法对我们来说非常重要。 2. 教师引导学生思考：如果我们有9个苹果，吃了4个，会剩下多少个苹果呢？让学生自己思考并回答问题。通过类似的应用题练习，加强学生对8、9的加减法的理解与掌握。同时，引导学生思考生活中的其他加减法应用场景，培养他们的数学应用意识。 【设计意图】通过解决实际问题，引导学生理解加减法在生活中的作用，加深对加减法的理解与掌握。同时培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 （五）学习任务三 1. 教师引导学生观察黑板上的算式，找出其中的规律。通过观察和归纳，让学生理解并掌握加减法的交换律和结合律。在引导过程中，注意强调运算顺序的重要性，并让学生在实际计算中加以应用。 2. 教师组织小组讨论活动，让学生们互相交流自己的发现和心得体会。通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流表达能力。同时，通过互相学习，让学生们取长补短、共同进步。 3. 教师布置课堂练习题，检验学生对加减法交换律和结合律的掌握情况。根据学生的完成情况，进行有针对性的指导和反馈。对于出现错误的学生，要耐心引导他们找出错误的原因并加以纠正。同时，也要鼓励学生在课后继续进行相关练习，巩固所学知识。 4. 教师带领学生一起总结：通过本节课的学习，我们发现了加减法的交换律和结合律。这些运算律可以帮助我们更快地计算出结果，也可以让我们更好地理解和掌握加减法的本质。在以后的学习中，我们还会继续深入地学习这些运算律的应用和拓展。希望大家能够认真听讲、积极思考、勤于练习，不断提高自己的数学水平。 （六）、检测作业 1. 填空题： （1）2 + 6 = _______ （2）8 - 3 = _______ （3）5 + _______ = 8 （4）_______ - 4 = 5 （5）9 - _______ = 1 2. 选择题： （1）7 + _______ = 9 A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 （2）_______ + 4 = 8 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 （3）_______ - 2 = 6 A. 7 B. 8 C. 9 D. 10 3. 判断题： （1）7 + 2 = 9 （ ） （2）8 - 6 = 2 （ ） （3）5 + 5 = 10 （ ） 4. 简答题： 请用所学知识解决生活中的实际问题。 你有8个苹果，吃了3个，还剩下多少个？请用所学知识解决这个问题。