第02讲 电生磁（同步课件）-2023-2024学年八年级科学下册同步精品课堂（浙教版）

浙教版八下第一章第二节 教学目标： 1．会通过实验了解电流周围存在磁场 2．探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的性质相似。 3．会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。 4. 掌握电磁铁磁性强弱的影响因素 电生磁 1 目录 一、思维导图 二、新课引入 三、基础知识 （1）奥斯特实验 （2） 通电直导线周围的磁场 （3）通电螺线管的磁场 （4） 右手螺旋定则 （5）探究电磁铁磁性强弱的因素 四、题型归纳 思维导图 新课引入 磁体能在它的周围空间产生磁场，那么，能否用另外的方式产生磁场呢？ 电磁起重机 电磁起重机的主要部分是电磁铁。接通电流，电磁铁便把钢铁物品牢牢吸住，吊运到指定的地方。切断电流，磁性消失，钢铁物品就放下来了 基础积累 一、奥斯特实验 带电体和磁体有哪些相似的性质？ 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？ 科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。 基础积累 一、奥斯特实验 1820年丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时，发现了电流的磁现象，终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。 这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期，从此更多的科学家开始探究电与磁的奥秘。 奥斯特 1777年8月14日-1851年3月9日 丹麦物理学家、电流磁效应的发现者 基础积累 一、奥斯特实验 接下来，让我们来模仿奥斯特所做的实验，重现这一重大发现吧 1、实验器材： 电源、开关、导线、小磁针。 2、实验操作： ① 如图连接好电路，将小磁针放在导线边上，使其指针与导线平行（即导线应南北放置）。 ② 闭合开关构成短时间的短路（不超过3秒，避免过热烧坏电池），观察小磁针的偏转情况。 ③ 断开电路，观察小磁针的恢复情况。 ④ 将电源的正负极导线互换，重复实验，对比小磁针偏转的方向有无变化。 基础积累 一、奥斯特实验 思考一：在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线通电时，观察到什么现象？ 小磁针发生偏转 思考三：改变电流方向，小磁针的偏转方向和原来一样吗？ 电流方向改变，小磁针反方向偏转 思考二：断开开关后又发生什么现象？ 小磁针恢复到原来状况 基础积累 一、奥斯特实验 通电直导线周围存在着 磁场 。 现象1： 直导线通电，周围小磁针发生偏转。 结论1： 通电电流方向改变，小磁针偏转方向也改变。 磁场方向与电流方向有关。 现象2： 结论2： 题型归纳 【例1】如图所示，下列说法中错误的是（　） A．这是模拟奥斯特实验的一个场景 B．图示实验说明了通电导线周围存在磁场C．将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变 D．将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极 【答案】D 基础积累 二、通电直导线周围的磁场 在有机玻璃板上穿一个小孔，一根直导线垂直穿过小孔，在玻璃板上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况。 基础积累 二、通电直导线周围的磁场 通电直导线周围磁场的特点： ①电流产生的磁场方向与电流方向有关，改变电流的方向，磁场的方向也随之改变。 ②直线电流磁场的磁感线，是环绕导线的同心圆 ③距离直线电流越近，磁场越强，反之越弱 题型归纳 【例2】如图，当通电后敲击塑料板，观察到铁粉分布情况是（图中“ ”为导线穿过塑料板的位置） A． B． C． D． 答案：D 既然电能生磁，为何手电筒在通电时连一根大头针都吸不上？ 这是因为磁场太弱了。如果把导线绕在圆筒上，就做成了螺线管（线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。 基础积累 三、通电螺线管的磁场 基础积累 三、通电螺线管的磁场 用导线绕成螺线管后通电，观察是否能吸引大头针。 在螺线管中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引大头针的现象。 螺线管通电，能吸引大头针 螺线管中插入铁钉后，能吸引更多大头针。 基础积累 三、通电螺线管的磁场 比较两次实验的结果，说明了什么？ 通电螺线管周围存在着 。 现象1： 螺线管通电，能吸引大头针。 结论1： 螺线管中插入铁钉后，能吸引更多大头针。 带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的要 。 现象2： 结论2： 磁场 强的多 基础积累 三、通电螺线管的磁场 为什么插入铁钉后，螺线管的磁性增强了？ 带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的通电螺线管的磁性要强得多，原因是铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁体。通电螺线管产生的磁场与被磁化的铁芯磁场的叠加，就产生了更强的磁场。 带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁 基础积