3.6 6、7减几（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学

青岛版（54）数学一年级上册第三单元 10以内的加减法《3.6 6、7减几》学历案 一、学习目标 1. 掌握6、7减几的计算方法，理解其意义。 2. 能运用所学知识解决简单的实际问题。 3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。 二、教材分析 本课时的内容是《3.6 6、7减几》，属于10以内加减法的学习范畴。在学习本课之前，学生已经掌握了数的基本概念和加法的初步知识，本课时的学习将进一步拓展加法的计算方法，加深对加法的理解。同时，通过学习关于减法的计算，学生将为后续的加减法学习打下坚实的基础。 三、重难点 重点：掌握6、7减几的计算方法，理解其意义。 难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。 四、评价任务 1. 通过小组活动，检查学生对6、7减几的计算方法的掌握情况。 2. 通过口头提问和黑板演练，评价学生对减法意义的理解。 3. 通过课堂练习和作业，检查学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4. 通过小组活动和个别回答，评价学生的观察、思考和动手操作能力。 五、教学过程 （一）复习旧知 教师：同学们，我们已经学习了10以内的加法，现在我们来复习一下。请看黑板，这些算式都是我们之前学过的，谁能很快地计算出答案？ 学生：（异口同声）3+2=5，2+3=5，5-3=2，5-2=3…… 教师：很好，看来大家对加法和减法都有了基本的理解。那么我们接下来学习新的内容，6、7减几。 （二）新课导入 教师：现在老师手里有6个苹果，吃掉一个还剩下几个？ 学生：5个。 教师：对，那么这个过程我们可以用一个减法算式来表示，6-1=5。减法其实就是我们说的拿走或者去掉的意思。今天我们就来学习6、7减几的减法。 （三）学习任务一：探究6、7减几的减法计算方法 教师：首先，我们来观察6-2=？这个算式。请同学们自己思考一下，然后告诉我你们的答案。 学生：（思考后）4。 教师：很好，你是怎么计算出来的？ 学生：我是用6-2=4。 教师：非常好，那么我们来看看这个过程是怎么来的。如果我们有6个苹果，然后拿走2个，剩下的就是4个。所以6-2=4。这就是我们的第一个任务，探究6、7减几的减法计算方法。 （四）学习任务二：理解减法的意义 教师：我们已经学会了如何计算6、7减几的减法，那么接下来我们来深入理解一下减法的意义。请看这个例子，有7个糖果，拿走了3个，还剩下几个？我们可以使用减法来计算这个过程。7-3=4。这个过程其实就是表示从7里面拿走3，剩下4。这就是减法的意义。那么我们再来看一个例子，7-4=？这个算式表示什么呢？ 学生：表示从7里面拿走4，剩下3。 教师：非常好，你理解得非常准确。这就是我们的第二个任务，理解减法的意义。通过这两个例子，我们可以看到减法其实就是表示拿走或者去掉的意思。 （五）学习任务三：运用所学知识解决实际问题 教师：我们已经学会了如何计算6、7减几的减法，也理解了减法的意义。接下来我们来试着运用所学知识解决一些实际问题。请看这个题目，同学们需要从图画中观察并找出数学信息，然后运用所学的加减法来解决这个问题。这是一个实际的购物问题，我们需要根据所给的信息来计算出答案。现在请同学们自己思考并解答这个问题。 学生：（思考后）图中有6个苹果和2个橙子，然后拿走了1个苹果和1个橙子，还剩下5个苹果和1个橙子。所以答案是6-1=5和2-1=1。 教师：非常好，你运用了刚刚学过的加减法来解决这个问题。你不仅找出了图画中的数学信息，还正确地计算出了答案。这是一个非常好的实际应用的例子。现在我们可以得出结论，解决实际问题的关键是要认真观察图画并找出数学信息，然后运用所学知识来解决问题。这是我们的第三个任务，运用所学知识解决实际问题。 五、检测作业 （一）填空题 1. 6 - 2 = （ ） 2. 7 - 4 = （ ） （二）选择题 1. 下列算式中计算结果正确的是（） A. 6 - 3 = 9 B. 7 - 5 = 12 C. 6 - 4 = 2 D. 7 - 6 = 10 2. 下列算式中计算过程正确的是（ ） A. 6 - 8 = -2 B. 7 - 9 = -2 C. 6 - 5 = 1 D. 7 - 5 = 2 （三）判断题 1. 任何数减去0都等于这个数本身。（） 2. 任何数加上0都等于这个数本身。（） （四）简答题 1. 请写出6 - 3和7 - 4的计算过程。 2. 请解释减法的意义。 六、课堂小结 本节课我们学习了6、7减几的计算方法，理解了减法的意义。通过观察、思考和动手操作，我们掌握了减法的计算技巧，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。希望同学们能够运用所学知识，积极探索数学的奥秘。 七、教学反思 本节课的教学效果良好，学生掌握了6、7减几的计算方法，理解了减法的意义，并能运用