第三单元 10以内的加减法《3.5 关于0的加法》（学历案）-一年级上册数学青岛版（五四学制）

青岛版（54制）数学一年级上册第三单元 10以内的加减法《3.5 关于0的加法》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课时的课标要求是：通过观察、操作和思考等活动，掌握关于0的加法的计算方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。 二、学习目标 1. 掌握关于0的加法的计算方法，理解其意义。 2. 能运用所学知识解决简单的实际问题。 3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。 三、教材分析 本课时的内容是《3.5 关于0的加法》，属于10以内加减法的学习范畴。在学习本课之前，学生已经掌握了数的基本概念和加法的初步知识，本课时的学习将进一步拓展加法的计算方法，加深对加法的理解。同时，通过学习关于0的加法，学生将为后续的加减法学习打下坚实的基础。 四、重难点 重点：掌握关于0的加法的计算方法，理解其意义。 难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。 五、评价任务 1. 通过小组活动，检查学生对关于0的加法的计算方法的掌握情况。 2. 通过口头提问和黑板演练，评价学生对关于0的加法的理解。 3. 通过课堂练习和作业，检查学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4. 通过小组活动和个别回答，评价学生的观察、思考和动手操作能力。 六、教学过程 （一）复习旧知 教师：同学们，上一节课我们学习了什么内容？ 学生：上一节课我们学习了和为6、7的加法。 教师：非常好。那么什么是加法呢？ 学生：加法是把两个数合并成一个数的运算。 教师：非常好。现在我们来做一个关于0的加法的游戏，看看大家是否掌握了加法的计算方法。 （二）新课导入 教师：同学们，你们知道0+5等于多少吗？ 学生：0+5=5。 教师：非常好。那么你们知道为什么0+5=5吗？ 学生：因为0加任何数都等于这个数本身。 教师：非常正确。这就是我们今天要学习的关于0的加法的计算方法。 （三）学习任务一：理解关于0的加法的意义 教师：现在我们来思考一个问题，如果一个篮子里有0个苹果，另一个篮子里有5个苹果，那么两个篮子里的苹果总数是多少？ 学生：两个篮子里的苹果总数是5个。 教师：为什么呢？ 学生：因为0加5就等于5。 教师：非常好。通过这个例子，我们可以得出结论：0加任何数都等于这个数本身。这就是关于0的加法的意义。 设计意图：通过实际例子引导学生理解关于0的加法的意义，加深对加法的理解。 （四）学习任务二：掌握关于0的加法的计算方法 教师：现在我们来学习如何计算关于0的加法。首先，我们来做一个简单的练习题，如0+3=多少？ 学生：0+3=3。 教师：非常好。那么如果有一个数减去0呢？比如3-0=多少？ 学生：3-0=3。 教师：非常好。现在我们总结一下关于0的加法的计算方法，如果有一个数加上0或者减去0，结果都等于这个数本身。 设计意图：通过练习和总结，让学生掌握关于0的加法的计算方法，进一步巩固加法的计算能力。 （五）学习任务三：运用关于0的加法解决实际问题 教师：现在我们来运用关于0的加法解决一些实际问题。比如，如果一个小朋友有0元钱，另一个小朋友有5元钱，他们合起来一共有多少钱？ 学生：他们合起来一共有5元钱。 教师：非常好。那么如果一个小朋友买了一个3元的玩具，他用掉的钱是多少？ 学生：他用掉的钱是3元。 教师：非常好。通过这些例子，我们可以看到关于0的加法在实际生活中有着广泛的应用。我们要学会运用所学知识解决实际问题，培养我们的数学应用能力。 设计意图：通过解决实际问题，让学生进一步理解关于0的加法的实际意义，提高数学应用能力。 （六）学习任务四：小组活动——观察与思考 教师：现在请同学们分成小组，讨论并观察我们身边的关于0的加法的例子，并尝试用所学知识解决这些问题。比如，一个小朋友有2支铅笔，他用掉了一支铅笔，用掉的是哪一支？他还剩下几支铅笔？请同学们积极思考并互相交流意见。 七、检测作业 （一）填空题 1. 0+5=（） 2. 3+0=（） 3. 0+0=（） （二）选择题 1. 下列算式中，计算结果为5的是（） A. 0+5 B. 5-0 C. 5+0 D. 0-5 2. 下列算式中，计算结果为3的是（） A. 3+0 B. 3-0 C. 0+3 D. 0-3 （三）判断题 1. 任何数与0相加都等于它本身。（） 2. 任何数减去0都等于它本身。（） （四）简答题 1. 请写出两个关于0的加法算式。 2. 请解释关于0的加法的意义。 八、课堂小结 本节课我们学习了关于0的加法，通过学习我们掌握了关于0的加法的计算方法，理解了其意义。同时，我们也学会了运用所学知识解决简单的实际问题。希望同学们能够熟练掌握这些知识，为后续的学习打下坚实的基础。 九、教学反思 本节课的学习效果整体来说不错，学生对关于0的加法的计算方法和意义掌