第1课 种子里孕育着新生命（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

教科版四年级科学下册核心素养教学设计 1.1种子里孕育着新生命 【教材分析】 《植物的生长变化》单元与一年级的“植物”、“动物”单元以及三年级的“动物的一生”单元形成学习进阶。本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一 步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。 本课是单元起始课，要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。 【学情分析】 四年级学生对干植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经堂握了一些观察方法，因此观察植物种子外部形态活动相对简单。但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课事学>运用解剖的方法观察生物的内部结构，通过对内部结构的观察比较，发现种子内部结构的共同特征，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。 【素养目标】 （科学观念）植物种子是多种多样的，都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。 （科学思维）能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。 （探究实践）用解剖的方法研究种子的内部结构。会运用放大镜观察种子的内部结构。 （态度责任）意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。 【教学重点】 能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。 【教学难点】 能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。 【教具准备】 教师：种子萌发的视频，班级记录表，教学课件等。 小组：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、 镊子、白纸等。 【教学过程】 学习任务一：聚焦引入，揭示课题。 1. 我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢？ 2. 出示植物图片，这些植物是怎么来的呢？ 3. 视频欣赏：植物是怎样生长的。 小结：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的，种子有哪些特征呢，为什么会发育成为新的植物。 【设计意图】引导学生认识身边的植物种子，观看视频，激发学生学习的兴趣。 学习任务二：科学实验，探索发现。 1.收集各种植物的种子,观察并描述它们的外部特征。 （1）课前，老师请同学们收集了各种各样的种子，请四人小组分享你们带来的种子，并说一说它们的特征。 （2）请小组派代表同学来展示分享。（充分调动感官，用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。） （3）分享按照这样的格式。例如：我收集的种子是什么植物的种子？它是什么样子的？ 2. 猜测种子的内部结构是怎样的，将我们的想法画下来。 3. 取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态和内部结构有什么不同。 （1）干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆的外部形态变化。 干种子：外形呈扁平椭圆状，浅棕色，种脐“一”字形，黑色，位于种子一端 浸泡过的种子：种子膨大1倍左右，种皮变软，颜色变浅，容易剥离出来 （2）观察蚕豆种子的内部结构。 （3）观察更多植物种子的内部结构。 像观察蚕豆种子一样分别去解剖、观察玉米种子和青豆种子并记录。 小结：通过观察、比较种子的内部结构，可以得出种子的外部形态虽然不同，但它们的内部结构基本相同。 【设计意图】学生能正确运用多种方法进行观察，正确使用放大镜和镊子，会解剖种子。能够按照一定顺序观察种子的内部结构，清楚种子的内容结构。能及时记录观察到的现象。 学习任务三：科学研讨，提升认知。 1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？ 学生交流：植物的种子千差万别，不同植物的种子有不同的特征，它们的大小、形状、颜色、气味、表面光滑程度等各方面都有不同之处。 2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处? 学生交流：不同植物的种子都包括种皮和胚；胚都包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。 3.种子的哪一部分有可能发育成植物? 学生交流：胚根胚芽部分，可能会发育成新植物。 4.蚕豆种子内部结构是这样的，那么其它植物的种子是不是也这样？同学们可以在课后，浸泡一些不同植物的种子，找一找他们和蚕豆种子哪些结构是一样的。 学习任务四：拓展活动，加深理解 1.小结：植物种子由种皮和胚组成。种皮保护种子，胚能发育成新植株，其中胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。 2.拓展：种子除了能发育成新的植株，还能用于艺术创作呢！(教学提示：课件出示种子贴画，并播放制作视频。）你们学会了吗？请在课后寻找不同植物的种子创作一幅种子贴画。 【设计意图】引导学生认识身边更多的植物种子，做种子贴画是将科学学习拓展.到艺术领域，有利于彰显学