1.6 第4课《灯笼》的文化内涵（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第一单元 第四课 灯笼 《灯笼》的文化内涵 1 第四课 灯笼 6 《灯笼》的文化内涵 1.通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络。 2.反复阅读，理解“灯笼”的文化内涵，体会作者寄寓其中的意绪和情思。 预习引导 十五夜观灯 卢照邻 锦里开芳宴，兰缸艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀天。 接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。 古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 预习引导 梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。灯笼如今在人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们生活的必需品，更承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起阅读吴伯箫的《灯笼》，去感受“灯笼”的魅力。 预习引导 争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ） 思慕 怅惘（ ） 锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ） 熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ） 人情世故 sònɡ yù wò mù chànɡwǎnɡ tuì liáo xī zú 注意读音为第四声。 注意字形，下部是“ ”。 qiānɡ 左边为“衤”部。 不要写作“绒毛”的绒。 不要写作“事故”的事。 读读写写 （ ）蒸笼 （ ）笼罩 笼 lónɡ lǒnɡ 【串句记忆法】在一个静悄悄的夜晚，他一个人来到公园里寻一脉幽悄。 qiāo qiǎo 多音字 斡（ ） 翰（ ） 斡旋 翰林 wò hàn 熙（ ） 煦（ ） 颐（ ） 熙熙然 和煦 颐和园 xī xù yí chànɡ chānɡ piào piāo piāo 形近字 【形旁辨字法】（1）考试失利，心（忄）中怅惘；狗仗人（亻）势，为虎作伥。 （2）马（ ）肥体壮，作战骠勇；捉刀（刂）代笔，剽窃作品；隔纱（纟）望月，缥缈朦胧。 斡旋： 掌故： 思慕： 怅惘： 铿然： 燎原： 争讼： 调停；调解。 历史上的人物事迹、制度沿革等。 思念（自己敬仰的人）。 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 形容声音响亮有力。 （大火）延烧原野。 因争论而引起诉讼。 重点词语 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 9 静穆： 褪色： 熙熙然： 垂珠联珑： 吹角连营： 斗方大字： 人情世故： 马前卒： 温和欢乐的样子。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 各个军营里接连不断地响起号角声。 文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。 指为人处世的方法、道理和经验。 旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。 安静庄严。 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 重点词语 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 10 例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气氛。 意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。 人情世故: 为人处世的道理。 例句：不为灯红酒绿所诱惑，不以觥筹交错为欢，不被人情世故左右。我以我心践诺言，慎行，永葆人生本色。 意思相近的成语有“人情冷热”“人之常情”等。 张灯结彩: 张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。 重点词语 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 11 作家作品 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大师生的喜爱。 写作背景 本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 13 1.默读全文，感知文章内容。 题目是“灯笼”，全文说的仅仅是灯笼吗？ 2.阅读首段，发现独特情思。 朗读第1段，你有什么发现？ 3.朗读段落，感知发散思绪。 朗读自己喜欢的段落，并用“那是 的灯笼，让我感受到了 的温情”句式表达你的感受。 捕捉那片“灯、光、火” 文章写的不仅仅是灯笼，而是回忆早年与“灯笼”相关的一些生活