第一单元 10以内数的认识《1.7 第几》（学历案）-一年级上册数学青岛版（五四学制）

青岛版（54制）数学一年级上册第一单元第一单元 10以内数的认识《1.7 第几》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，学生应能理解“第几”的概念，掌握简单的排列规律，并能够在实际生活中运用“第几”来描述物体或事件的位置。 二、学习目标 1. 理解“第几”的概念，知道“第几”所表示的位置关系。 2. 掌握从左到右、从上到下的顺序观察和表达位置。 3. 在观察和比较的过程中，初步培养学生的排序意识。 4. 能够用所学知识解决一些简单的实际问题。 三、教材分析 本节课的内容是让学生通过观察、比较和实际操作，理解“第几”的概念，掌握从左到右、从上到下的顺序观察和表达位置。这一课与前一课《6～10各数的认识》相衔接，进一步巩固学生对数字的认识，同时为后续的数学学习打下坚实的基础。 四、重难点 1. 重点：理解“第几”的概念，掌握从左到右、从上到下的顺序观察和表达位置。 2. 难点：在观察和比较的过程中，培养学生的排序意识，能够用所学知识解决一些简单的实际问题。 五、评价任务 1. 检查学生是否能够正确理解“第几”的概念，并能够在实际生活中运用“第几”来描述物体或事件的位置。 2. 通过观察学生的操作活动，评估学生对位置关系的理解和对排序的敏感度。 3. 在具体情境中，评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题。 六、教学过程 （一）复习旧知 教师：同学们，我们已经学习了1～5各数的写法，今天我们要进一步学习“第几”的概念。在学习新的知识之前，我们先来复习一下之前学过的内容。 教师出示数字卡片1～5，要求学生默写并指出每个数字所表示的位置。 教师：看来大家对1～5各数的写法已经掌握得不错了，接下来我们将在此基础上学习“第几”的概念。 （二）新课导入 教师：同学们，你们在排队、看电影或做游戏时，有没有注意到自己是第几个呢？今天我们就来学习“第几”的概念，了解如何用数字来表示位置。 （三）学习任务一：理解“第几”的概念 教师：同学们，当我们说“第几”时，其实是在描述一个物体的位置。比如“第1个”就是第一个位置，“第3个”就是第三个位置。那么，如果我们要说某个物体是第几个，我们应该怎样表示呢？ 学生自由回答，教师可以根据学生的回答进行总结，强调“第几”的概念和表示方法。 （设计意图：通过实际例子引导学生理解“第几”的概念，让学生明白数字不仅可以用来计数，还可以用来表示位置。） （四）学习任务二：用“第几”表示物体位置 教师：同学们，现在我们来练习一下如何用“第几”来表示物体位置。请你们拿出自己的铅笔盒，数一数里面有几个铅笔，然后告诉老师第6支铅笔是第几个。 学生回答后，教师对学生的答案进行点评和纠正。 教师：很好，同学们已经理解了“第几”的概念，并且能够正确地用“第几”来表示物体位置。接下来我们再来做一个练习。请你们观察教室里的座位，数一数从左边数第4个座位是第几个座位。 学生观察并回答问题，教师可以引导学生按照从左到右的顺序数座位，帮助学生更好地理解位置关系。 （设计意图：通过实际操作和观察，让学生进一步巩固“第几”的概念，并且能够在实际生活中运用“第几”来表示物体或事件的位置。） （五）学习任务三：解决实际问题 教师：同学们，我们已经学习了如何用“第几”来表示物体位置。现在我们来解决一些实际问题，检验一下大家是否真正掌握了“第几”的概念。 教师出示练习题，如：“小红排队时站在第6个位置，那么从后面数她是第几个？”“小明前面有3个人，后面有4个人，那么小明是第几个？”等。 学生独立思考并回答问题，教师可以根据学生的答案进行点评和纠正。同时引导学生观察和思考解决问题的方法和思路。 （设计意图：通过解决实际问题，让学生进一步巩固所学知识，并培养学生的思维能力和解决问题的能力。） （六）课堂小结 教师：今天我们学习了“第几”的概念，了解了如何用数字来表示位置。通过练习和思考，同学们已经掌握了“第几”的表示方法，并且能够在实际生活中运用“第几”来解决一些问题。希望大家能够继续巩固所学知识，并在日常生活中运用“第几”来描述物体的位置。 七、检测作业 填空题 1. 小明站在队伍的第3个位置，那么他是第______个。 2. 小华的玩具熊在书架的第4层，那么小华的玩具熊是第______个。 3. 如果小红从左数站在第5个位置，那么从右数她站在第______个位置。 4. 在一排队伍中，如果小明前面有2个人，后面有3个人，那么小明在第______个位置。 5. 小明的铅笔盒里有6支铅笔，他拿出第4支铅笔用了5分钟，那么他拿出第6支铅笔需要多少分钟？(请写出计算过程) 选择题 1. 下列哪个选项描述的是第3个位置？( ) A. 第二位 B. 第三位 C. 第四位 D. 第五位 2. 小明站在队伍的最前面，那么他是第几