第一单元 10以内数的认识《1.4 认识“0”》（学案)-一年级上册数学青岛版（五四学制）

青岛版（54制）数学一年级上册第一单元第一单元 10以内数的认识《1.4 认识“0”》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，学生应了解0的意义，知道0是一个自然数，也是一个整数，能够认识到0在日常生活中的应用，如温度计、体育比赛中的零分等。 二、学习目标 1. 了解“0”的意义和特性，知道“0”是一个自然数和整数。 2. 能够正确地使用“0”进行表达和书写。 3. 培养学生对数学的兴趣和初步的数学思维。 三、教材分析 本节课的内容是“认识‘0’”，是在学生已经初步了解10以内数的基础上，进一步认识数字中的一个重要概念。通过学习“0”的意义和特性，学生可以更好地理解数字系统的结构，为后续的学习打下基础。 四、重难点 1. 重点：“0”的意义和特性，以及在日常生活中的应用。 2. 难点：理解“0”作为自然数和整数的意义，以及与其他数字的关系。 五、评价任务 1. 检查学生是否能够正确理解“0”的意义和特性。 2. 通过练习题，评估学生对“0”的应用能力。 3. 让学生在实际情境中运用“0”进行表达和交流，评估学生的实际应用能力。 六、教学过程 （一）复习旧知 教师：同学们，上一节课我们学习了10以内数的认识，现在我们来复习一下。 教师出示数字卡片，学生读数。 教师：看来大家对10以内数的读法已经掌握得不错了，接下来我们要学习一个新的概念。 （二）新课导入 教师：今天我们要学习一个新的数字，这个数字是“0”。我们平时在生活中也经常会见到它，那么“0”代表什么呢？我们又该如何书写呢？接下来我们来一起学习。 （三）学习任务一：理解“0”的意义 教师：大家看课本上的图，图上有几个苹果？ 学生：0个。 教师：对，一个也没有用“0”来表示。所以，“0”可以表示没有。 教师：再来看另一个图，这里有几个小球？ 学生：5个。 教师：如果我们把这5个小球中的两个放到另一个盒子中，那么第一个盒子中还有几个球？ 学生：3个。 教师：但是如果两个球都不放过去，那第一个盒子中又还有几个球呢？ 学生：0个。 教师：是的，所以“0”还可以表示一个也没有。 （设计意图：通过观察和比较，让学生理解“0”的意义，即表示没有或者起点。） （四）学习任务二：书写“0”并练习应用 教师：现在我们要来学习如何书写“0”。看老师示范，先写一个圆圈，然后在这个圆圈的中间和下面分别加上一条横线。大家跟着一起写一遍。 学生练习书写“0”。 教师：写好“0”之后，我们来练习一下。在课本上的空格中填上合适的数字。 学生填写数字。教师巡回指导，并纠正学生的错误写法。 （设计意图：通过示范和练习，让学生掌握“0”的书写方法，并通过实际应用加深对“0”的理解。） （五）学习任务三：了解“0”在生活中的运用 教师：我们学习了“0”的意义和书写方法，那么“0”在我们生活中有哪些应用呢？大家想一想。 学生思考并回答。例如温度计、比赛得分等。 教师：对的，温度计上的“0”表示温度为冰点温度。而在体育比赛中，“0”表示没有进球得分。这说明“0”在我们的生活中有着广泛的应用。大家要记住这些例子，并且在实际生活中多加注意观察和应用。 （设计意图：通过讨论和举例，让学生了解“0”在生活中的具体应用，增强学生对数学知识的实际运用能力。） 六、检测作业 **填空题** 1. “0”表示______。 2. “0”是______的自然数。 3. “0”是______的整数。 4. 在温度计上，“0”表示______。 5. 在体育比赛中，“0”表示______。 **选择题** 1. 下列哪个选项可以用“0”表示？( ) A. 有一个苹果 B. 有两个苹果 C. 没有苹果 D. 有三个苹果 2. “0”可以表示哪些意义？( ) A. 有一个苹果 B. 有两个苹果 C. 没有苹果 D. 未知数量苹果 3. 下列哪个数字不是由“0”组成的？( ) A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 4. 在温度计上，“0”表示的温度是？( ) A. 冰点 B. 沸点 C. 任意的温度 D. 无法确定 5. 在体育比赛中，“0”表示的得分是？( ) A. 进球得分 B. 黄牌警告 C. 红牌罚下 D. 不得分 七、课堂小结 本节课我们学习了“0”的意义和特性，了解了“0”作为自然数和整数的地位，以及在日常生活中的应用。通过学习，我们能够更好地理解和使用数字系统，为以后的学习和生活打下基础。希望同学们能够熟练掌握这些知识，并且能够在实际中应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$