11让我自己来整理 （教学设计） 统编版道德与法治一年级下册

11让我自己来整理 1、 教学目标 1. 知识与技能:懂得整理生活、学习用具的小要领，在经历整理的过程中，学会自己整理学习和生活用品的多种方法。 2. 行为与习惯:学生有自己整理物品的愿望，并能经常性的整理自己的物品，初步养成整理的好习惯，为父母做力所能及的事。 3. 情感与态度:学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。 2、 教学重难点 1. 活动重点：会整理自己的书包与日常用品。 2. 活动难点：坚持整理，养成习惯。 3、 教学设计 （1） 激趣导入，欣赏“整理” 【设计意图】情境再现，导入课题，欣赏身边的整理之美，了解整理的重要性，增强学生审美意识。 1.课前互动：一起听儿歌，宝宝爱整理。讲的什么事？我们从小养成整理的好习惯，怎样做呢？ 2.谈话激趣：今天我们学习第11课，让我自己来整理。齐读课题，说一说：你都会自己整理什么呢？学生自由发言。大家这么会整理，你的家里一定很整洁。 3.欣赏美：接下来我们到几个小朋友的家里参观一下，他们整理的怎么样。可以为整理好的点赞。 4.赞扬美：你想给几号小主人点赞呢？你要怎么夸夸他？你觉得哪里整理的好？引导学生发现美，赞扬美。 5.整理的意义：学会整理物品重要吗？为什么？ 6.老师补充总结：好的整理习惯，带给我们好的心情和美的享受，让生活和学习更方便。板书：整洁、方便。 【课堂小结】伴随着轻松活泼的音乐，学生静静的欣赏同伴的“杰作”。欣赏完成后，有的孩子惊奇，有的兴奋，有的孩子甚至激动的想马上去小主人家做客......教师趁热打铁让大家给小主人点赞，一波激起千层浪，同学们的热情瞬间被调动起来，课堂气氛轻松愉快。学生通过欣赏整洁的环境，增强了对美的认知及整理意义的理解。在每一个孩子的心中种下了一颗美好的“种子”。 （2） 榜样示范，感知“整理” 【设计意图】以优秀范例做引领，初步感知整理的方法，激发整理的强烈愿望。 1. 分享整理 故事：这么整洁的房间都 是谁 整理的呢？请几位小主人上台分享整理小故事。 2.接受采访：同学自由提问，老师补充。（1）1号：分享玩具整理的方法，体现物品分类和物归原处。（2）2号：分享家庭整理的情况及自己的擅长（书桌和书包）。整理 不是 一件 简单 的事。大部分 都是家长整理的多，他是什么 时间整理呢？只整理一次吗？引导：体现定时整理。体谅父母，自己的事情自己做。 3.教师总结：大家积累了不少方法呢。真了不起。 【课堂小结】课堂中我聚焦学生的实际，通过采访小主人的方式，让学生 介绍 自己的整理小故事，从而帮助学梳理整理的技巧和方法通过家校配合，充 分发挥了榜样的力 量，让学生感觉到身边并不缺乏美， 只是需 要我们 积极 的行动起来。通过自己的小手让世界变 得更 加“整洁”和“方便”。 （3） 指导践行，学习“整理” 【设计意图】练习运用整理方法，完成简单整理工作，并进行思维训练。 1. 学习整理。说起来容易做起来难，老师来测验一下。 （1） 整理房间。帮助小雨整理房间，学生连线，一学生上台展示讲解后师生评价。 （2）整理书包。请1学生上台演示方法。老师补充讲解，观看图图视频，小组合作整理自己的书包并互评。①按照 要求出示整理：光会整理可不行， 还要能解决实际问题， 先学会看课程表，那么怎么样根据课程表整理书包呢？②按照课程表把周三上午需要的物品放在桌面上。③总结：瞧，我们给书包减减肥后，拿取东西就更快更方便了。④引导整理桌面：取出物品后该怎么放才整齐方便呢？点评总结。 2. 学生谈感受。学会了整理物品的方法，你想说什么？引导学生谈一谈整理的意义。 【课堂小结】本环节教师和学生一起学习了整理书包的方法，通过榜样示范-自己总结-视频提炼-巩固练 习等方 式，让学生站在舞台 中间，做学习得小主人。把整理书包的方法掌握的非常牢固。然后再加大难度，让学生挑战 给书包减减肥，做到能够按需要整理书包，解决生活中 实际遇 到的 问题。 但在小 榜样讲解方法时，缺乏进 一步的 指导，时间略有仓促。 （4） 总结梳理，评价“整理” 【设计意图】总结梳理整理的方法，通过评价帮助养成经常整理的好习惯。 1.评价督促：物品整理需要每天保持，怎么样督促 自己坚持下去呢？ （1） 自我评价 ：你对自己今天的表现满意吗？ 如果和前 两天比你觉得自己应该 得几个小笑脸呀 ？自己在评价卡片上画一画吧 。那你还愿意继续保持这种整理的好习惯吗？为什么？ （2） 坚持评价： 老师送给大家这张评价卡，希望你们 继续保 持，并及时给自己评价，好不好？ （3） 其它评价：除了自己评价外 ，还可以让 谁来督促 我们养成好习惯呢？学生说同伴、家长等。 2.展示成果 （1）展示成果：是呀 ，养成整理的好习惯人人都开心， 瞧这个同学 把自