1古诗词三首《宿新市徐公店》（教学设计）统编版语文四年级下册

《宿新市徐公店》教学设计 一、教材分析 《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌。诗歌以清新活泼的语言，描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。诗歌先分后总，“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”两句写一径篱笆围着稀疏的树木，一弯流水围着几户人家，诗人行走在一条幽深的小路上，环境清幽。而“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”两句则描绘了动态的画面，一群儿童正在快追黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入了菜花丛中，找不到了。这富有情趣的生活场景使诗歌表达的画面生动、形象，构成了一幅春意盎然的村童扑蝶图。 二、教学目标 1. 学会本课生字，理解诗句的意思。 2. 有感情地朗读古诗，练习背诵。培养学生的审美情趣和想象能力。 3. 体会诗人对春天的喜爱之情。 三、教学重难点 1. 重点：掌握生字词，理解诗句的意思。 2. 难点：体会诗人所表达的感情。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文，了解诗人杨万里的生平和创作背景。 五、教学过程 （一）激趣导入 课件出示春天美丽的田野画面，配上轻快的音乐，师述：这是多么美丽的春景呀！在万紫千红的春天，古代的大诗人们也留下了许多赞美春天的诗篇。今天，我们一起来学习一首古诗《宿新市徐公店》。（教师板书课题） （二）作者简介（课件出示杨万里的简介） 杨万里（1127-1206年），字庭秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人。他的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋体。他学识渊博，精通吏政，关心国家政事。他的诗名不虚得，正如清代纪昀所言：“万里诗如绝句，实无第二人可并论者。”他的诗风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。 （三）初读课文 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 检查生字词读音。（课件出示生字词：疏疏、未成阴、径、菜花、急走、黄蝶） 3. 指名朗读课文，注意停顿和重音。 4. 齐读课文，读出节奏感。 （四）细读课文（引导学生逐句理解诗句意思） 1. “篱落疏疏一径深”，篱笆稀疏、小路深远，这是徐公店周围的环境。这里说篱笆“疏疏”，不是稀疏的意思，而是形容篱笆排列得整齐有序。“一径”意思是小路。“深”是深远的意思。这一句写出了徐公店周围环境的幽静。 2. “树头花落未成阴”，树上的花瓣纷纷飘落，但新生的嫩叶还没有形成浓密的树阴。“未成阴”强调了嫩叶的稀疏和嫩绿。“落花”和“未成阴”对比描绘了树木从繁华到衰落的景象。这一句写出了春天树木新生的特点。 3. “儿童急走追黄蝶”，一群儿童急急忙忙地追逐着一只黄色的蝴蝶。“急走”描绘了儿童追逐蝴蝶的情景，“黄蝶”的颜色与春季开满黄花的菜花相映衬。“追”字形象地表达了孩子们追逐蝴蝶的欢快心情。这一句写出了儿童的天真活泼和喜悦之情。 4. “飞入菜花无处寻”，黄色的蝴蝶飞入菜花丛中，与菜花的黄色融为一体，再也找不到了。“无处寻”表达了孩子们追逐蝴蝶的失落之情。“飞入菜花”点明了蝴蝶与菜花的紧密关系和相互依存的关系。这一句则形象地描绘了蝴蝶藏匿于菜花之中的情景，表达了诗人对自然景物的细致观察和描绘。 5. 齐读课文。教师引导学生再次体会诗句的意思和情感表达，要求学生结合自己的想象和感受来朗读课文。在朗读中加强语调的起伏和情感的传达，让学生深入感受诗歌的韵味和美感。同时通过齐读的方式培养学生的合作意识和阅读能力。 （五）教学总结 本节课我们学习了《《宿新市徐公店》这首诗，通过学习，我们了解了这首诗的意思和意境，感受到了诗人对春天的喜爱之情。在学习的过程中，我们通过朗读、讨论、想象等方式，深入理解了诗句的含义，培养了审美情趣和想象能力。希望同学们能够将这首诗中的美感和情感融入到自己的生活中，更加热爱大自然和美好的事物。 （六）布置作业 1. 背诵《宿新市徐公店》这首诗，并默写出来。 2. 试着自己写一首描写春天的诗，表达自己对春天的感受和思考。 3. 搜集杨万里的其他诗歌作品，了解他的创作风格和特点。 （七）教学反思 本节课的教学中，我通过引导学生逐句理解诗句意思的方式，帮助学生深入理解了诗歌的意境和情感表达。同时，我注重了朗读的运用，通过朗读让学生感受诗歌的韵味和美感。但是，在教学过程中，我发现有些学生对诗歌的理解还不够深入，需要进一步加强阅读和理解能力的训练。此外，在引导学生写作时，应该更多地引导学生思考和创新，培养他们的创造力和想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$