1《宿新市徐公店》（教案）统编版四年级下册语文

《宿新市徐公店》教学设计 一、教材分析 《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句。此诗主要描写了诗人住在新市徐公店时,见到一幅生机勃勃的暮春景色图。诗中“儿童急走追黄蝶”的“急走”,写出了儿童追蝶时候的急切心情,而“黄蝶”则暗示了蝴蝶的色彩,二者相得益彰。全诗语言清新自然,情感真挚,通过对农村早春特征的描写,充分体现了作者对大自然、春天的喜爱之情。 二、教学目标 1. 学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵。 2. 理解诗句意思,体会春天景色的美好,感受儿童的天真活泼和乡村生活的美好。 三、教学重难点 重点:掌握生字词,有感情地朗读和背诵诗歌。 难点:体会诗人情感,感受乡村生活和儿童的天真活泼。 四、教学准备 1. 教师准备:多媒体课件、生字卡片。 2. 学生准备:预习课文,了解作者。 五、教学过程 (一)激趣导入,揭示课文题目 教师:今天,我们一起来学习一首南宋诗人杨万里所写的《宿新市徐公店》。谁能给大家介绍一下杨万里呢?(学生介绍)那么“宿”是什么意思呢?“新市”又是指哪里呢?这首诗里都说了。下面就请同学们打开书,借助课后注释来读懂诗意。在读的过程中要注意读准字音,读通诗句。 (2) 作者简介 杨万里(1127-1206年),字庭秀,号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出的诗人。他的诗自成一家,独具风格,形成对后世影响颇大的诚斋体。他学识渊博,精通吏政,关心国家政事。他的诗名不虚得,正如清代纪昀所言:“万里诗如绝句,实无第二人可并论者。”他的诗风格清新自然,思想深邃,受到后世文学家和读者的广泛赞誉。 (三)初读课文,整体感知 1. 自读,将句子读通顺。 2. 抽生读,评价正音。注意“篱”为二声,“疏”为翘舌音,“竞”为后鼻音,“走”为平舌音。 3. 齐读古诗。 4. 结合注释和自己的理解,说说这首诗的大意。教师点拨引导:抓住“宿新市徐公店”、“篱落”、“一径”、“树头”、“儿童”、“黄蝶”等词来理解。 5. 分组交流诗意。讨论:你读懂了哪一句?讲了什么?还有哪些不懂的地方?教师相机进行点拨和补充。 6. 再读诗文,感受诗意。教师引导:诗人看到这美好的春景想到了什么?为什么会想到蝴蝶?蝴蝶与儿童有什么关系呢?(结合诗意和自己的理解说一说)抽生说诗意,再齐读古诗。 7. 课堂练习:完成《课堂作业》第5题。做完后抽生回答并说出理由。 8. 齐读古诗并试着背诵。教师引导:让我们将这首描写春天和乡村生活的古诗熟记在心吧!师生共同背诵古诗。 (四)细读课文,品读感悟 1. “篱落疏疏一径深”中的“篱落”、“一径”各是什么意思?谁能用画简图的方式帮大家理解这句诗?抽生画简图。(板书:简图 篱落 一径)教师在黑板上作简要的提示。(“一径”:一条小路。)2. 教师引导学生进入情境:这条小路蜿蜒伸向何处呢?(板书:树头)你能想象出小路两旁是怎样的情景吗?让我们一起有感情地读一读这句诗吧!学生自由练读后抽生回答。(板书:开满鲜花 美丽 黄蝶)2. 教师点拨引导:“树头花落未成阴”中的“未成阴”是什么意思?(树叶尚未长茂密,不能形成树阴。)你能用上“虽然……但是……”来表达诗句的意思吗?男女生比赛读出诗句的意思。(女生读前半句,男生读后半句。) 3. “儿童急走追黄蝶”,一群儿童急急忙忙地追逐着一只黄色的蝴蝶。“急走”描绘了儿童追逐蝴蝶的情景,“黄蝶”的颜色与春季开满黄花的菜花相映衬。“追”字形象地表达了孩子们追逐蝴蝶的欢快心情。这一句写出了儿童的天真活泼和喜悦之情。 4. “飞入菜花无处寻”,黄色的蝴蝶飞入菜花丛中,与菜花的黄色融为一体,再也找不到了。“无处寻”表达了孩子们追逐蝴蝶的失落之情。“飞入菜花”点明了蝴蝶与菜花的紧密关系和相互依存的关系。这一句则形象地描绘了蝴蝶藏匿于菜花之中的情景,表达了诗人对自然景物的细致观察和描绘。 5. 教师引导:诗人看到这美丽的景色想到什么呢?(抓“儿童急走追黄蝶”进行引导。)为什么他会想到这个情景呢?(板书:儿童 追黄蝶)我们也来学一学这群快乐的儿童吧!男女生合作演一演。(女生扮演儿童嬉戏追逐黄蝶,男生读诗句。) 6. 教师小结:是啊!这真是一个充满欢乐的情景啊!那么在这句诗中,哪些词语用得特别好?为什么?谁能把“急走追黄蝶”的动作演一演?全班同学来扮演“儿童”,让老师感受一下你们的快乐吧!(师生同演同读。) 7. 教师引读:看到这一幕幕快乐的情景,我们再一次走进古诗,来读一读这首诗吧!(生齐读全诗。) (五)教学总结 这首诗通过描绘农村的美丽景色和儿童嬉戏追逐的场景,表达了诗人对乡村生活的热爱和对儿童的喜爱。通过学习这首诗,我们不仅了解了乡村的美丽风光和儿童的天真活泼,更体会到了诗人对大自然的赞美和对生活的热爱。 六、布置作业 1. 抄写生字新词。 2. 背诵并默写《宿新市