第13课《宇宙的边疆》学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高中语文部编版选择性必修下册 宇宙的边疆 【学习目标】 1.联系生活实际，了解解说词的文体特点。 2.把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考。 3.了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力。 第一课时 任务一：阅读下列材料，口头介绍作者和解说词的文体特点。 1.作者简介： 卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。 2.解说词的文体特点 解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。 解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。用于参观浏览的导游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。用于生产成就的参观展览的解说词，科普影片、新闻纪念片的解说词，如历史文献纪录片《邓小平》的解说词，则运用朴实真挚的语言，介绍邓小平光辉伟大的一生。 解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点： （1）语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。因为解说词是对形象画面的补充，是通过语言表达来宣传和教育群众的。 （2）紧扣实物和形象进行解说。实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于具体的解说对象。 （3）注重文艺性。解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。 任务二：通读课文，借助工具书读准字音，完成以下问题。 据拼音写汉字或给加点字注音： 眩（ ）晕 战lì（ ）　 踝（ ）节　 夙（ ）望 广mào（ ） 旋（ ）涡　 tuǒ（ ）圆　 cuǐcàn（ ） huì（ ）核　俘（ ）获　 任务三：阅读课文，思考、讨论以下问题。 1．作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容。 2．人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？ 3．作者对宇宙有怎样的认识？ 4．作者对人类有怎样的认识? 5．课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？ 6．你认为作者写作本文的目的何在？ 第二课时 任务一：精读课文，完成以下问题。 1．下列对“星系”的解说不正确的一项是（ ） A. 星系是无数模糊纤细的光须。大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡。地球隶属于这些星云，地球离它们有80亿光年。 B. 星系是由气体、尘埃和恒星群组成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。 C. 星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里行星与恒星总数大概一样多。 D. “本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系。 2．对地球“决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方”理解最准确的一项是（ ）. A.地球只是宇宙中的一个地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的。 B.宇宙大部分是空的，地球不是在广袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星际空间永恒的黑夜里。 C.地球不是在行星、恒星和星系显得特别稀罕而珍贵的地方。 D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星体非常稀少的地方。 3．下面对“恒星”的理解，符合文意的一项是（ ） A.恒星是一个能自身发光的星球，它像流水一样漂浮在我们的四周。 B.和地球相比，恒星体积非常庞大，但像肥皂泡一样脆弱。 C.恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕，有些双星甚至紧靠在一起。 D.恒星自成体系，在太空之中，跟太阳一样是孤独的。 4．对文段中恒星发光情况的分析理解不正确的一项是（ ） A．多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒。 B．有些恒星发蓝光，据此我们可以断定它是年青的星。 C．恒星到了中年以后，它们就会发黄光而成为常见的星。 D．如果恒星发白光或黑光，它就到了奄奄一息的时候了。 5．下列各句，表述不正确的一项是（ ） A.恒星是自身发光的星球，有些恒星脆弱，但体积大，它可以容下一万个太阳。 B.太阳是一颗恒星，它是孤独的，但多数恒星通常是成对互相环绕的。 C.有些恒星是超新星，光亮爆发时增加到原来1000万倍以上，而“黑洞”的