1.1 走进技术 教案-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1

《通用技术》必修1第一章 第一节　走近技术 教学设计 教学背景 党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。 通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。 教学目标： 知识与技能目标: 1、理解技术的概念。 2、了解技术的起源与发展 3、感受技术的巨大作用 4、学习技术的性质 过程与方法目标: 1、在学习过程中，培养技术意识，掌程技术的思想、方法。 2、在感受技术巨大作用的过程中，提高实践能力和创新能力。 情感、态度、价值观目标: 1、 通过对技术的分析，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。 2、 加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。 3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。 　　教学内容分析: 　　本书第一章向同学们介绍了技术及其性质，以及科学、技术、设计之间的相互关系等。为了满足需求及愿望，人类不断地进行技术的发明和草新，并在人类社会发展的过程中形成了一条清晰的技术发展线索。技术对人类的生产、生活起到巨大推动作用的同时，也产生了一些负面影响，如出现环境污染、生态不罗衡、都市拥挤等新的问题。面对新的技术、新的问题，如何获取信息，如何分析、评判、整合这些信息，如何利用这些信息进行技术的设计与实践并最终解决问题，是我们学习这一章时要特别关注的内容。技术设计需要灵感，但更重要的是要有扎实的基础，包括思想和情感、知识和方法等。 学情分析: 　　作为高中生，对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在学习过程中，学生也已经理解了技术，只是对这些技术的理解和运用是感性的、不全面的。 教学重难点: 重点: 1.理解技术的概念。 　　2.了解技术的起源与发展。 难点: 通过对技术的分析，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念，提高实践能力和创新能力。 教学策略: 本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以为主线案例，其他实物和图片为辅线案例，贯穿教学始终。 教学准备: 展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。 　　教学过程: 　　情景倒入: 老师：本节课我们学习《通用技术》必修1第一章第一节走近技术 什么是技术?人可以脱离技术生活吗? 石器时代的人过着采集的生活，他们没有现代的灯光照明，没有迅捷的交通，这是否意味着他们不需要技术呢? 想要了解技术的前世今生，就让我们回到智人刚刚出现在历史舞台的时候，看一看石器时代的人类是怎么生活的。 平城遗址为我们揭开人类史前文明的一隅。平城人因地制宜，物尽其用，巧妙地利用骨、木、竹等各种简单的材料制作出生产与生活的用具。以制造石石器为例，考古发现了半坡人加工石器的过程:首先是切制石料， 锯、痕石片证实了半坡人已经掌握了切制石料的技术；接着是磨砺石器，半坡人将切制好的石料放在砥磨器上，磨成需要的形状，最后是为石器穿孔，用到的方法有锥琢穿孔法、管钻穿孔法、锥钻钻孔法。磨制石器工具的出现，减轻了原始人类的劳动强度，提高了劳动生产效率，是劳动工具史上的一次划时代的革命。 导学思考 什么是技术?你对什么技术最感兴趣? 你知道技术在人类文明中发挥的作用吗? 一、了解技术的起源与发展 选取在原始社会中你感兴趣的一项技术，查阅资料，了解这项技术诞生需要具备的条件，以及这项技术对人类文明产生的影响。可以尝试动手复原这项技术。 石器时代人类已开始从中狩猎、采撷、放牧、种植作物、取火用火等活动。以用火为例。考占学家对史前人类用火痕迹的检测验证，推断在石器时代人类已掌握了控制性用火。 思考 1980年，考古专家在新疆鄯善县苏贝希遗址出土了两件奇怪的木制品，经专家鉴定，这是公元前3 5世纪的取火工具。你却道这个工具是怎样使用的吗? 人类利用其生活环里的材料，渐渐发展出钻木取火、击石取火，火镰取火、压击取火等取火方法。 取火用火满足了人类取暖、照明，烹饪的需求，是人类发展史上的里程碑，在人类的演化史上起了重要的作用。人类还发明了用火光传递信息，用火烧制可贮存水的陶器、用火冶炼金属等技术，推动了人类社会的发展与进步。 立即行动 哪些技术与火的使用相关? 思考这些技术满足了人类