第一单元 语文园地 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

语文园地 【核心素养目标】 文化自信：感受词与诗的不同，感受古人用文字描绘的江南风景图。 语言运用：能仿照例句，写一种小动物的外形特点。 思维能力：能辨析近义词，在具体的语境中正确运用。 审美创造：体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。 【课前解析】 关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象，体会优美生动的语句”。“交流平台”就以配合语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句，品味其中的意境。 关注形声字：形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。“识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。 【教学目标】 1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 【教学重点】 1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。 2.引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。 3.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 【教学过程】 一、揭题导入（出示课件2） 教师导入新课：今天我们学习“语文园地”的内容。 教师出示课题并板书：语文园地，学生齐读课题。 二、交流平台--熟读精思品佳句 1.教师提出问题：本单元的课文语言优美生动，你勾画、抄写了哪些优美生动的语句？请读给大家听听。（出示课件3） （1）学生自主寻找优美生动的语句，和同桌交流。 （2）学生汇报交流优美生动的语句。 2.交流交流平台中出示的优美生动的语句。 （1）教师指名学生朗读“交流平台”中优美生动的语句。（出示课件4-6） （2）教师引导学生关注泡泡中的提示，学生说说自己的体会。 3.小组交流积累的优美语句。 （1）教师提出要求：你还积累了哪些课内或课外的优美生动的语句？小组内交流，将自己的体会表达清楚。（出示课件7） 小组内交流积累的课内或课外的优美生动的语句。 （2）学生汇报交流： ①（出示课件8）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 预设：作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且看起来很有节奏感。 ②（出示课件9）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 预设：碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。 4.教师小结：（出示课件10）同学们，在平时阅读的过程中，遇到了优美生动的语句，我们可以通过圈画或者摘抄的形式积累下来。我们还可以和小伙伴一起交流优美生动的语句，看看谁积累得多、谁朗读得好。 （设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。） 三、识字加油站--分门别类识生字 1.出示“识字加油站”中的三组汉字，学生自主认读。（出示课件11） 2.指名认读生字，教师相机正音。 3.全班齐读，读准字音。 4.归纳整理（出示课件12） （1）教师出示生字，并提出问题：读一读这些生字，并说说你有什么发现。 （2）以第一行的“援、掷、投、捞”为例，教师引导学生仔细观察。 （3）学生自由读生字，并思考相关问题。 （4）学生汇报交流： 预设1：这些都是形声字。 预设2：第一行生字都有提手旁；第二行生字都有绞丝旁；第三行生字都有贝字旁。 （5）师生交流识字技巧。（出示课件13） 预设1：“援、掷、投、捞”这4个字的意思都与手部动作有关。 预设2：“纟”本指细丝，所以带“纟”的字多与丝线、纺织等事物或动作有关。 预设3：二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝”有关的字，知道了带“贝”的字一般与钱有关。 （设计意图：这一环节旨在帮助学生通过