14《两小儿辩日》（教案）统编版语文六年级下册

《两小儿辩日》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“辩斗、沧沧凉凉、探汤”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，能用自己的话简要讲述两小儿辩日的故事。 3. 通过对课文的朗读、感悟，感受两小儿的善于观察、说话有理有据，以及孔子实事求是的科学态度，从而培养学生对待问题要实事求是的意识。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 通过对课文的朗读、感悟，感受两小儿的善于观察、说话有理有据。 三、教学难点 通过对课文的朗读、感悟，感受两小儿的善于观察、说话有理有据，以及孔子实事求是的科学态度。 四、教学准备 1. 教师准备：课件。 2. 学生准备：预习课文，了解孔子和两小儿的资料。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，今天老师把谁带来了？（出示孔子的图片）让我们用最热烈的掌声欢迎他。孔子是我国春秋时期的大思想家、大教育家，学识渊博。可是，即使像孔子这样的大智者也会遇到问题，今天我们要学习的课文就是孔子遇到的一个难题。（出示课题并齐读） 2. “辩”字中间是个“言”，表示说话，“辩”字和哪个字容易搞错？（“辨”）它们虽然只有一字之差，但是意义却不同。“辨若猛兽”中的“辨”是“分开、辨别”，而“辩若悬河”中的“辩”是“争论、辩解”。通过观察，我们发现“辩”和“辨”都是“讠”字旁，表示它们都与“言”有关。 3. 让我们再齐读课题。（生齐读） 4. 孔子东游时遇到两个小孩在争论，其中一个就是知识渊博的孔子。那么，两个小孩究竟为什么事而争论呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！ （二）初读课文，整体感知 1. 让我们打开书，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。（生自由朗读） 2. 课文中的词语宝宝和难读的句子都藏在了课后题中，请同学们打开书，让我们一起来读一读这些词语和句子。（出示词语和句子，生齐读） 3. 同学们都读得非常准确，我们把这些词语放回课文中再读一读，相信大家一定读得更好！请同桌互相听读，互相纠正读音，圈画生字。读的好的就送他一个词：抑扬顿挫。如果读的不好，请帮助他纠正字音。（生互读互评） 4. 现在请同学们用波浪线把两个小孩的观点分别画下来。（生回答）板贴观点：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩说：“我认为太阳出来的时候离人远些，中午的时候离人近些。”（生齐读两个小孩的观点） 5. 那么，两个小孩究竟为什么这么认为呢？请同学们再次默读课文，用横线把两个小孩认为自己的观点正确的句子画下来。（生回答）板贴句子：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大得像车篷，等到中午就像盘子一样大，这不是因为远处的小物体因为视角的原因看起来更小吗？所以太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很凉爽，等到了中午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是因为越靠近热水就觉得越热吗？所以太阳出来的时候离人远些，中午的时候离人近些。”（生齐读两个小孩认为自己观点正确的句子）（板书：车篷盘子、凉热） 6. 两个小孩的观点各有各的道理，让我们再齐读课文，边读边思考两个问题：①两个小孩和孔子都认为自己的观点是正确的，他们各自的理由是什么呢？②对于孔子不能判断谁对谁错你有疑问吗？快动脑思考一下吧！（生自读自悟）板书：观者近者大、远者小、近者热、远者凉。 7. 同学们已经初步读懂了课文内容。下面我们来分角色朗读课文。喜欢哪种角色就选择哪种角色朗读。（生分角色朗读） 8. 同学们读得非常有感情。 （三）研读课文，明理提升 1. 通过朗读课文，我们知道两个小孩是根据自己的观察和体验来得出不同的结论，孔子不能判断谁对谁错，同学们，你们能判断两个小孩的观点谁对谁错吗？让我们一起走进文本，去寻找答案吧！（生自读自悟） 2. 让我们来交流一下各自的看法吧！ （1）一个小孩说太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。这个观点是错误的。因为地球是球体，太阳距离地球的距离是一定的，不会因为太阳的出没时间不同而改变距离。 （2）另一个小孩说太阳出来的时候离人远些，中午的时候离人近些。这个观点也是错误的。因为太阳出来的时候天气凉爽，是因为太阳还没有完全照射到地球，地表温度还没有升高。而中午的时候地表温度升高了，所以感觉更热。 （3）孔子不能判断谁对谁错是因为两个小孩的观点都是错误的，他无法判断出正确的答案。 3. 同学们真棒！你们通过自己的思考和探究，得出了正确的结论。那么，你们认为孔子会怎么想呢？ （1）孔子会想：两个小孩都是聪明的孩子，他们观察和思考问题的方式都很独特。但是他们的观点都是错误的，我应该告诉他们正确的答案。 （2）孔子会想：作为一位智者，我不能轻易地否定别人的观点。我应该认真