9古诗三首《从军行 》（教学设计）统编版语文五年级下册

部编版五年级下册《从军行》教学设计 一、教材分析 《从军行》是唐代诗人王昌龄所作，是一首边塞诗。诗中既表现了边关将士奋勇杀敌的壮烈场面，又表现了他们为了祖国的利益和民族的尊严而甘愿“黄沙百战穿金甲”的豪情。全诗意境悲壮阔大，情感真挚悲凉，波澜起伏凝重。 二、教学目标 1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、引导学生理解诗句的意思，体验诗歌的意境，体会边关将士奋勇杀敌、誓死保卫祖国边疆的豪情壮志。 3、借助多媒体和课文插图，帮助学生理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。 三、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，理解诗句的意思，体会诗歌表达的情感。 难点：通过诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文化素养。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教学插图、古筝曲《塞上曲》。 2. 学生准备：预习课文，了解诗人王昌龄的生平，收集有关《从军行》的资料。 五、教学过程 （一）激趣导入 1. 教师播放古筝曲《塞上曲》，并向学生介绍这是一首表现古代边关将士和战马奔驰、扬鞭催箭的战斗场景的歌曲。学生听音乐感受音乐中的情感。 2. 教师问学生：听了这首曲子，你有什么感受？学生自由发言，谈自己的感受。 3. 教师小结：这是一首表现古代边关将士保家卫国、奋勇杀敌的战斗歌曲。今天我们来学习唐代诗人王昌龄的《从军行》，感受诗歌中所表现的壮志豪情。 （二）作者简介 1. 教师出示王昌龄的画像和生平简介，请学生简要了解诗人王昌龄的生平和诗歌风格。 2. 请学生说说自己了解到的诗人王昌龄的其他方面。学生自由发言，互相补充。 3. 教师总结：王昌龄是唐代著名的边塞诗人之一，他的诗歌以雄浑豪放而著称，充满了强烈的浪漫主义色彩。他的《从军行》就是一首脍炙人口的边塞诗佳作。 （三）初读课文，整体感知 1. 教师配乐范读课文，要求学生注意教师朗读时的语气、语调和感情。 2. 学生自读课文，要求读准字音、读通诗句、初步感知诗歌大意和情感。 3. 教师检查学生的自读情况。重点指导读准字音、纠正字形，并请学生试着读出诗句的节奏和韵味。 4. 请个别学生配乐朗读课文，师生对其朗读进行适当点评。 （四）细读课文，品读感悟 1. 教师出示教学插图（或多媒体课件），引导学生观察画面，并结合诗句内容说说画面中的人物是谁，他们在做什么，可能在说些什么。学生自由发言，互相补充。教师适当点拨。 2. 请学生结合注释和插图（或多媒体课件），逐句阅读理解诗句的意思，并说说这首诗描绘了哪些景物？又抒发了什么情感？学生在小组内讨论交流后派代表发言。教师对学生的发言进行点评和总结。 3. 教师引导学生进一步思考：这首诗表现了作者怎样的思想感情？诗歌的风格是怎样的？学生自由发言，互相补充。教师总结：这首诗表现了作者对边关将士奋勇杀敌、保卫祖国边疆的豪情壮志的赞美之情，诗歌的风格雄浑豪放，具有强烈的浪漫主义色彩。 4. 教师引导学生通过朗读再次体会诗歌所表现的豪情壮志和思想感情。学生自由朗读，配乐指名朗读、齐读等。教师适当点评和指导。 （五）拓展延伸，课堂小结 1. 教师引导学生思考：在历史的长河中，有许多像王昌龄这样的文人墨客，他们用笔墨描绘着家国情怀和民族精神。请学生结合自己学过的诗歌或其他文学作品，谈谈对家国情怀和民族精神的理解和认识。学生自由发言，互相补充。教师总结：家国情怀和民族精神是一个国家和民族凝聚力的体现，也是我们中华民族伟大复兴的动力源泉。我们要从小树立爱国、报国的远大志向，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。 2. 教师布置作业：背诵并默写《从军行》。 3. 教师总结本课学习内容，肯定学生的表现，鼓励学生在今后的学习中继续保持对古典诗歌的热爱和探究精神。 六、教学反思 通过本课的教学，我深刻体会到，对于古典诗歌的教学，首先要激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的意境。在教学方法上，要注重启发引导，让学生通过自己的思考和感悟来理解诗句的意思和表达的情感。同时，要充分利用多媒体和教学插图等资源，帮助学生更好地理解诗歌内容。 在今后的教学中，我还需要进一步加强对学生思维能力和表达能力的培养。在引导学生理解诗歌的基础上，要让学生学会用自己的语言来表达对诗歌的感受和理解，从而提高学生的审美情趣和文化素养。同时，还要注重对学生学习方法的指导，培养学生的学习能力，为学生的终身发展奠定基础。 此外，在拓展延伸环节中，我让学生结合自己的学习和生活经验谈对家国情怀和民族精神的理解和认识，这对学生来说是一个很好的启示。通过这样的学习，学生不仅能够了解古代文化和历史，还能够深刻认识到家国情怀和民族精神的重要性和价值所在。这对于培养学生的爱国情感和民族自豪感具有积极的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$