第8单元 第23章 第3节 第1课时 食物链和食物网-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级下册生物北师大版（安徽）

BS 生 物 8年级 下册 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 第23章　生态系统及其稳定性 第3节　生态系统的结构和功能 第1课时　食物链和食物网 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 知识点 　各种生物之间的食物关系 1.食物链： (1)形成：生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过　 　与　 　形成了食物关系。  (2)概念：不同生物之间由于　 　关系而形成的链条式联系。  　食物　 　被吃　 　吃　 自主预习 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 (3)举例：在草原生态系统中，蝗虫吃草，食虫鸟吃蝗虫，食虫鸟被蛇捕食，蛇又可能成为鹰的食物。上述几种生物的关系可表示为草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰。 (4)特点：食物链有短有长，短的食物链由2~3个环节构成，也有的食物链由4~5个环节组成。 自主预习 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 2.食物网： (1)形成：一个生态系统中有许多条食物链。许多______ 　彼此交错，形成复杂的网状联系。  (2)概念：生物之间由于食物关系构成的　 　联系。  　网状　 食物链　 自主预习 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 3.食物链与食物网的功能： (1)食物链和食物网反映了生物之间因　 　关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。  (2)生态系统中的　 　和　 　就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。  　能量　 　有机物　 　食物　 自主预习 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 归纳总结 食物链的写法 (1)起点一定是生产者，终点是本生态系统中的最高级消费者。 (2)箭头指向取食者或捕食者。 (3)只表示生产者和消费者的关系，分解者和非生物环境不参与其中。 自主预习 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 思维拓展 (1)在食物网中，不管哪种生物数量突然增多或减少，都会使整个食物网中的生物受到影响。 ①短时间：某种动物的数量减少或增加，会导致其他生物的数量增加或减少。 ②长时间：某种动物的数量减少或增加，会导致其他生物的数量先增加后减少(或先减少后增加)，最终趋于稳定。 自主预习 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 (2)食物链的各环节叫营养级。生产者是第一营养级，消费者中的草食动物(初级消费者)是第二营养级，以草食动物为食的肉食动物(次级消费者)是第三营养级，以此类推。 自主预习 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 1.生态系统的营养结构基础是( ) A.所有的生产者　　　　 B.阳光、空气、水分 C.食物链和食物网 D.草食动物与肉食动物 C 基础巩固 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 2.食物网具有的特征是( ) A.每一种生物都被多种生物捕食 B.每一种生物都只位于一条食物链上 C.每一种动物都可以吃多种植物 D.有很多彼此交错、互有联系的食物链 D 基础巩固 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 3.在食物链“甲→乙→丙→丁”中，消费者是指( ) A.甲、乙、丙、丁 B.甲、乙、丙 C.乙、丙、丁 D.丁 C 基础巩固 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 4.［2023·湖北随州］以下谚语所蕴含的食物链，书写正确的是( ) A.鹬蚌相争，渔翁得利：蚌→鹬→人 B.草尽狐兔愁：草→兔→狐 C.螳螂捕蝉，黄雀在后：蝉→螳螂→黄雀 D.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：植物←虾←小鱼←大鱼 B 基础巩固 -‹#›- 第1课时　食物链和食物网 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 A.3条 B.4条 C.5条 D.6条 5.如图表示草原生态系统中部分生物构成的食物网，