10 古诗三首《马诗》（教学设计 ） 统编版语文六年级下册

《马诗》教学设计 一、教材分析 《马诗》是部编版六年级下册的一篇课文，本单元主题是“理想与信念”。《马诗》一诗借物抒情，以马写人，抒发诗人怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。 二、教学目标 1. 掌握生字词，理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。 2. 通过反复诵读，培养学生的阅读能力和想象能力。 3. 感受诗人崇高的精神世界，培养学生积极进取的精神。 三、教学重难点 重点：掌握生字词，理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。 难点：通过诗中展现出的马的形象，联想到诗人的自我形象，从中体会诗人所表达的思想感情。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、关于李贺的资料。 2. 学生准备：预习课文，了解诗人李贺的生平和创作背景。 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 教师出示诗句：“何当金络脑，快走踏清秋。”让学生猜一猜这是哪位诗人的诗句，并简要说说诗意。教师相机引出课题“马诗”，并简介作者李贺。引导学生齐读课题。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 1. 教师播放课文朗读录音，让学生初步感知诗歌的韵律和节奏。 2. 学生自读课文，读准字音，读通诗句。教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。对于学生不理解的词语，教师相机点拨。 3. 学生齐读课文，读出韵律和节奏。教师进行适当指导，使学生逐步掌握诗歌的朗读技巧。 （三）细读课文，感受意境 1. 让学生再读课文，边读边想象诗歌描绘的画面。教师出示诗句：“大漠沙如雪，燕山月似钩。”引导学生说说自己脑海中浮现的画面，并相机出示相关图片，帮助学生更好地理解诗意。同时，让学生体会诗句的凝练和传神。 2. 教师引导学生结合诗句展开想象，深入感受诗人的情感世界。让学生说说诗人骑着骏马在大漠中驰骋的英姿和心情会是什么样的，并通过朗读表现出来。同时，让学生思考诗人为什么会产生这样的想象和情感，引导学生体会诗人的怀才不遇和壮志难酬的愤慨之情。 3. 教师引导学生进一步拓展想象，让学生思考：“这匹马在沙场上战斗会是什么样的情景？”让学生通过想象和朗读表现出来。同时，让学生思考：“这匹马在战斗后归来的景象又是怎样的？”让学生结合诗句展开联想和想象，体会诗人的深深忧虑和孤独惆怅之情。通过教师的引导和学生的思考，让学生深刻理解诗歌所表达的情感和意境。 （四）总结全课，布置作业 1. 教师总结：《马诗》是一首借物抒情的诗歌，诗人通过描绘骏马的形象来表达自己的志向和情感。通过本课的学习，我们不仅了解了诗人李贺的生平和创作背景，还学会了如何通过朗读、想象和比较阅读来理解诗歌的思想感情和意境。希望大家能够将这些方法运用到自己的学习中去，不断提高自己的阅读能力和鉴赏水平。 2. 布置作业：背诵并默写《马诗》。搜集李贺的其他诗歌进行阅读和欣赏。完成课后练习题和同步练习册中的相关练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$