记叙文阅读 高频考点15 体会人物情感态度-【新视野】2024年初中语文巅峰阅读训练八年级全一册

78　 　高频考点十五:体会人物情感态度 技巧 点拨 　　“情感”是作者借文中的人、事、物所抒发的感情,或喜爱,或厌恶,或憎恨;“态度”多指 赞成或反对,赞颂或批判,或二者都有。作者在文中的“情感态度”就是作者对文章中所提 及的人物的态度,是歌颂、赞扬、认同、怜悯,还是讽刺、贬斥、反对、嘲笑;也包括作者对文中 所叙述事情的态度,是拥护、肯定,还是反对、否定。 分析角度 应用示例 分析带有明显感情色 彩、心理描写品质特 征的词句。 我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。 ———《回忆我的母亲》 “爱”“永远回忆”表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念 的情感。 抓住文中关键词语, 从字里行间体会作者 蕴藏的感情。 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 ———《回忆我的母亲》 “一分钟”,母亲连如此短暂的休息时间都没有,她把全部的精力 都投入到操持家务、照顾子女上。表达了作者对母亲深深的思念 和感恩之情。 从文中的景物描写体 会作者的感情。 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。 ———《散步》 这里的景物描写,点染了春天的美丽和生机,展现了一家人散步 的美好情景和幸福心情。 对人物的外貌、语言、 动作、神情描写,往往 体 现 了 作 者 的 感 情 倾向。 头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富 士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑 娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。 ———《藤野先生》 作者用夸张的修辞手法,对清国留学生盘辫子进行描写,表达了 对他们的厌恶之情。 分析文中的抒情、议 论句。 “在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。” “他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。” ———《藤野先生》 作者的抒情、议论,表达了对先生的感激敬仰之情。 答题 模板 题　型 模　板 　　1.××表达了作者(人物)怎样的思想 感情? 2.体会作者(人物)的思想感情。 模板35:表达了/蕴含着/体现了作者(感激、 感动、热爱、喜爱、关爱、关心、无奈、同情、怜 惜、惋惜、痛惜、怅惘、眷恋、怀念、思念、留恋、 敬重、敬佩、赞颂、赞扬……)的情感 79　 续表 模板 应用 课内典例 应用示例 　　1.下面这段话表明了作者对清国留学生怎样的情感态度? 也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘 的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ———鲁迅《藤野先生》 2.《回忆我的母亲》中写道:“母亲是一个平凡的人,她只是 中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和 创造着中国的历史。”说说这句话表达了作者怎样的思想感情。 　　1.表明了作者对清 国留学生的厌恶和嘲讽。 2.抒发了作者对母 亲的赞美和悼念之情,而 且饱含了热爱人民、忠于 人民的感情。 例题 走进阿里 我要一个人进阿里。 那个烛灯悠悠的夜,长长而低矮的案桌四周,围满了新老朋友们,每一双眼睛都在等待着我说 “不去了”,而进阿里这个久久潜入我心中的强烈愿望已势不可当,我觉得西部荒野的大自然,一种 神秘的呼唤正等着我去回答和验证些什么。 我幸运地搭上了去阿里的越野车,启程后百余里的路程中,我都神不守舍。直到车离开北面逆 流的雅鲁藏布江,驶上海拔4790米的岗巴拉山口,我才从冥想中拔出,同车内的藏民们一起呼喊: “嗦嗦啰———” ………… 阿里,阿里。 我终于跨进了地球上高高隆起的这块36平方千米的土地,在平均海拔4500—5000米的阿里 藏北高原之上,在脚下这片向西北延伸,一直到新疆昆仑、到青海可可西里的20万平方千米藏北无 人区之中…… 而关于阿里,我在踏入这块神秘区域之前对它的了解甚少。我读过的那一则关于阿里札达古 格王朝遗址的考察报告,仅仅是因那几张图片把一座依山叠起的风化古堡深深地印记在我的脑海 里,“阿里”这个地名才第一次跃入我的心中。 我还曾读过一篇涉及青藏高原的小说,它总让我联想起“母亲”这个亲切的词汇。它把高原自 然中野性的粗犷、苍劲甚至忧伤,像梦一样萦绕在我的记忆里。我感觉到与自然的独特缘分,它的 生,它的死,它的喜怒哀乐,它跳动的脉搏直通我的千万缕血脉。阿里这条最颠簸、最荒凉的陌生之 路竟让我觉得这么熟悉、这么亲切,一跨进这片广袤就有一种回故乡的感觉。 穿越阿里东部三县一千余千米的路途中,时而沟壑纵横,时而又平滑如鱼脊的野坡;时而无穷 80　 无尽起伏的荒滩,时而又一马平川的草原。到处散落着灵性的石头或风干的动物尸骨,到处伫立着 逶迤而冷峻的高山,横卧着平静而神秘莫测的湖泊。 在天还未启明、地还未解冻的凌晨,赶路的车灯射出两道雪亮的光柱,引起散布在山岗土道的 野兔阵阵惊惶逃窜,成千上万只土拨鼠在开裂的土堆上来回穿梭。而正午,在水边沼泽地里养息的 旱獭,在水