11《白桦》（教案）统编版四年级语文下册

部编版四年级语文下册第 11课《白桦》教学设计 教材分析： 《白桦》是一首以“白桦”为描写对象的诗歌。诗歌前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。作者写出了白桦的高洁、挺拔。这首诗字里行间充溢着作者对白桦的喜爱、赞美之情，对大自然的热爱之情。 教学目标： 1.认识“绣、潇”等 8个生字，会写“桦、涂”等 11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。 2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语想象画面，感受白桦的形象。 教学重点难点： 重点：有感情地朗读课文 难点：借助优美的词语想象画面，感受白桦的形象。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：收集叶赛宁的资料和现代诗的资料。 教学安排1课时。 教学过程 板块一：导入新课 师：同学们假如我们会变，变成一株植物，我们希望自己变成一株什么植物？生：我想变成一株仙人掌，因为它在沙漠里可以生长，很顽强。 师：说得可真好，她不仅说出自己想变的植物，更重要的是她说出了原因。生：我想变成一棵柳树，可以让人们乘凉。 师：一提到柳树，我脑海中就会想起贺知章，他有一首成名作，是咏柳。 师：我们喜爱每一种植物不只是喜爱他的外表，更重要是喜欢它的内在美。许多诗人都会借用植物来表达内心的志向。今天我们学习的这株植物叫白桦。师书写课题，伸出手来和老师一起写课题。 师：这首诗的作者是叶赛宁，译者顾蕴璞，（课件出示两位作家的图片）一位是伟大的俄罗斯民族诗人，一位是优秀的文学翻译者，让我们连起来再读。 生：11 白桦作者叶赛宁，译者顾蕴璞 板块二：学习生字词，读通课文 师：白桦是俄罗斯的国树，叶赛宁为此写下了这首抒情诗。（师有感情地朗诵）孩子们，喜欢这首诗吗？ 生：喜欢师：请大家结合预习单读读这首诗，要求读正确，读流利，做到不添字，不减字，不错字，读完后用端正的坐姿示意老师，开始吧。 生自由读诗。 师：谁来给大家读一读？生读。 师：这首诗中有几个词语不太好读，他都读得很准确，真是不简单。我们一起来看这几个词，谁来读课件出示第一组词语：潇洒 白桦 朦胧 金晖 徜徉 师：声音洪亮，字正腔圆。白桦的桦是我们本节课要求会写的字，书写时注意左窄右宽，左边的木书写时最后一笔捺变成点。右边的华最后一笔是悬针竖。 师：第二组短语，谁来读？ 请你课件出示第二组词语：洁白的流苏 银色的光华 串串花穗 雪绣的花边 师：读得真好，节奏感十足。 流苏是什么呢？（出示流苏的图片）我们来看，这就是流苏，想一想，你们在哪些地方还见过流苏？ 生：我知道有的裙子，围巾，蚊帐的边，会有流苏来装饰 师：结合图片，联系生活实际我们就理解了“流苏”这个词。 师：哪位同学再来读这首诗？ 师：这么长的一首诗，你读得通顺流利，了不起，同学们，学习了这个单元我们知道，这诗歌之美不仅美在节奏，还美在韵律，《白桦》这首诗就很有韵律，一共四小节，每节四行，读一读，看看你有什么发现？ 生：我发现这首诗读起来很押韵。 师：了不起的发现，大家发现了吗？ 生：发现了 师：是的，这首诗偶句尾字韵母都是 a，读起来响亮又顺口，就像一首欢快的小乐曲，并不是所有的诗都押韵工整，而这首诗读起来却朗朗上口，多奇妙呀，第一小节，谁来试一试？ 生： 师：有点感觉了，读诗时把韵脚读的再响亮些，就更有韵律了，第二小节谁来读 生： 师：越来越有感觉了，第三小节，请你来 生： 师：读得可真好，第四小节我们一起读 生： 板块三：初读诗歌，了解大致内容 师：同学们，作者叶赛宁是二十世纪著名的田园派诗人，在前苏联被誉为天才乡村歌手，这首诗的语言很独特，哪些词语让你们感到特别新鲜呢，请大家带着火眼金睛，走进这棵白桦，自由读一读诗歌的 1-2小节，边读边画出你喜欢的词句，说说白桦给你们留下了怎样的印象？ 师：相信白桦在大家心里已经有了不一样的形象，谁来分享？ 生 1：诗中的“仿佛涂上银霜，批了一身雪花”让我觉得这棵白桦非常洁白。 生 2：雪绣的花边，串串花穗，洁白的流苏如花，让我觉得白桦非常的优雅（高洁）。 生 3：我找到的是涂了和批了两个词语，这两个词语都是写人的动作，现在却写了白桦，感受到作者对白桦的喜爱。 师：那就让我们拉近镜头来看看诗人窗前的这棵白桦吧（出示白桦课文插图），快看，这棵白桦仿佛 生：涂上银霜 师：披了 生：一身雪花 师：毛茸茸的枝头 生：雪绣的花边潇洒 师：串串花穗齐绽 生：洁白的流苏如画。 师：多美呀，谁来读 生： 师：真是一棵美丽洁白的白桦，你也来读一读 生： 师：通过你的朗读我感受到了这棵白桦的洁白，同学们，在这银装素裹的世界里，远看，这棵披着一身雪花的白桦犹如 生 1：这棵披着一身雪花的白桦犹如一位穿着雪白衣裳的白衣天使师：犹如 生 2：这棵披着一身雪花的白桦犹如仙女下凡 师：近看，一簇簇毛茸茸枝头的白桦犹如 生：一簇簇毛茸茸枝头的白桦犹如一幅美丽的图画 师：犹