3《寒食》（教案）六年级下册语文统编版

《寒食》教学设计 一、教材分析 《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。诗歌描写了长安城寒食节达官贵人悠然自得、普通百姓禁止生火、以冷食度日的情形。 二、教学目标 1. 学会本课生字词,并正确流利地朗读课文,背诵《寒食》。 2. 对照注释,理解诗句的意思,体会寒食节特有的风俗,感受节日的氛围。 三、教学重难点 教学重点:朗读课文,背诵《寒食》。 教学难点:对照注释,理解诗句的意思,体会寒食节特有的风俗,感受节日的氛围。 四、教学准备 教师准备:教学课件;中国传统节日视频。 五、教学过程 (一)导入新课,揭示课题。 1. 导入新课。 教师讲述中国传统节日中的一部分,出示图片或文字资料,补充学生课前收集的资料。本课学习的是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句《寒食》。 2. 板书课题。 教师板书课题古诗《寒食》,学生齐读课题。 3. 简介作者。 教师引导学生结合自己的课外预习情况简介作者的信息,注意从作者所处的时代、字、号、主要成就等方面加以介绍。可以多媒体课件出示作者部分资料,并让学生补充完整。 设计意图:了解诗人是学习古诗的首要环节,根据学生课前预习情况简介诗人,有助于激发学生的学习兴趣。 (二)初读古诗,整体感知。 1. 自由朗读。 提出朗读要求:读准字音,读通诗句。 学生自由朗读,教师巡视指导。 2. 互读互评。 教师安排同桌之间相互检查朗读情况,互相评议,纠正不正确的读音。 3. 借助注释,正确理解诗题和诗句的意思。 教师出示重点词语,指名学生解释。全班交流后教师出示正确的解释。 重点词语: 春城:春天里的都城长安城。飞骑:这里指骑马飞奔的禁军骑兵。御柳:皇城里的柳树。汉宫:这里指唐朝皇宫。传蜡烛:寒食节禁火,皇宫也要传烛分火给臣民,是唐代的制度。轻烟散入五侯家:据《西阳杂俎》记载,汉代豪门多聚结党徒为祸,当时有童谣说:“城头稚乌啼,巷里儿童戏;齐唤拿车儿,市里游游戏。承平日内诸谒者,上朝尘土填街砌。拜章期会处严城,良人贾客不得窥。唯有诸官家所媚者,千万看车来上面是描绘汉代长安城中,显贵之家所乘的车子很多,以尘土飞扬、填砌街市的情景;下文则是描绘禁火时唐宫中的传烛情景。“轻烟散入”四字形象地描绘出春风吹拂、烟气袅袅的情景,“五侯家”指的是公卿权贵之家。“千门”形容宫里的楼台高耸林立,“百官”则指皇家的官员。“传蜡烛”描写的是清明节前禁火而发给的烛火照明用的蜡烛传给百官贵戚的情景。“寒食东风御柳斜”意思是说春天的寒食节里,御苑中的杨柳在春风的吹拂下轻轻摇曳。“汉宫”这里指唐朝皇宫,“传蜡烛”按照唐代的制度在寒食节这天要将皇帝赐给的烛火传给百官。“轻烟散入五侯家”,轻烟薄雾逐渐散开,文武百官、豪门贵族都出来纷纷享受皇帝的恩赐了。“日暮”点明时间已经是傍晚了,“汉江”指长江,“细雨”和“飞鸟”则衬托出节日的喜庆气氛。“处处悬灯复踏青”说明天色已晚灯火通明,“踏青”是古代春天人们喜爱的户外活动,“五侯家”“拜章期会处”均泛指当时的高门显贵。全诗描绘的是一幅春日皇宫景象和皇室成员的清明风俗画, (三)再读古诗,深入理解。 1. 想象画面,读出韵味。 教师引导学生想象诗中描绘的画面,指导学生读出诗的节奏和韵味。 2. 交流分享,体会情感。 教师出示重点问题,小组合作探究。 (1)诗人描绘的寒食节景象是什么样的?请用几个四字词语概括一下。 (2)诗人用“飞”“穿”“几万重”这些词语表现了什么?这样写有什么作用? (3)诗人为什么不用“照”而用“传”字?一个“传”字说明了什么? (4)你从诗人的描述中感受到了怎样的气氛?谈谈你的理解。 3. 指名汇报,全班交流。 教师引导学生结合诗句和自己的理解回答问题,鼓励学生发挥想象,畅所欲言。 4. 借助注释,正确、流利地朗读古诗。 教师出示重点词语和诗句意思,指名朗读并解释。 5. 指导朗读,读出节奏和韵味。 教师范读,学生自由练习朗读,注意指导学生的朗读语气和停顿。 6. 品读诗句,体会情感。 教师引导学生品味诗句,感受诗人所表达的情感。学生齐读古诗,教师出示思考题,小组合作探究: (1)这首诗表达了诗人怎样的情感?你是从哪些诗句中体会到的? (2)诗人通过哪些景物描写来衬托出皇家的富贵气象?这样写有什么作用? (3)用自己的话说说诗句“轻烟散入五侯家”的意思,并谈谈你的理解。 7. 指名汇报,全班交流。 教师引导学生结合诗句和自己的理解回答问题,鼓励学生发挥想象,畅所欲言。 8. 指导朗读,读出情感。 教师引导学生带着自己的理解朗读古诗,读出诗的节奏和韵味,注意指导学生的朗读语气和停顿。 设计意图:本环节是本课教学的重点环节之一,通过朗读、想象、品味、探究等多种方式引导学生深入理解古诗的内容和情感,培养学生的想象力和语言表达能力。同时注重发挥学生的主体性,让学生自主探究、合作学习,提高课堂互动