口语交际：《意见不同怎么办》（教学设计）统编版语文六年级上册

《口语交际：意见不同怎么办》教学设计 教材分析 本次口语交际的题目是“意见不同怎么办”，内容是关于城市发展和环境污染之间的分歧。教材安排上分成两个部分：第一部分是图表，图表中共有两个事例和相对应的相关方，第一个事例是浓浓的年味、喜庆气氛与环保、安全等方面带来诸多问题和隐患；第二个事例是拓宽城市道路、促进经济繁荣与砍树容易栽树难。第二部分是语言描述。语言描述部分提出了本次口语交际的三个任务：一是弄清题意，二是讨论方法，三是讨论要求。本次口语交际的重点是：能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人，表达观点时，要简洁明了，要有根据。教学可以从三个方面开展：一是通过谈话和角色扮演，厘清“分歧”和“协商”的概念，让学生知道因为立场不同，意见才会不同，明确意见分歧时可以通过协商来解决。二是通过协商团的情景再现，观察团的点评，总结协商的策略和技巧。三是运用协商策略，借助事例二，完成口语交际练习。 教学目标 1.了解分歧的概念，知道意见分歧时能通过协商解决问题。 2.学会协商，并乐于参与协商，能够站在所选择角色的立场，简洁明了地表达自己的观点；在协商过程中要善于倾听，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 3.学会换位思考，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。4.知道改善生态环境就是为了让我们生活更美好。 教学重难点： 1.能够站在所选择角色的立场，简洁明了地表达自己的观点。 2.知道换位思考是让协商取得一致意见的重要因素。办法，比如投票选取、摇号、法律仲裁等等。 教学过程 一、课前谈话，揭示课题 1.同学们，喜欢看烟花吗？老师也特别喜欢它在空中绽放的瞬间，让我们来欣赏一段。 2.感觉如何？你放过烟花爆竹吗，说说当时是什么感受？评价：对于六年的学生来说，我们已经学会了一定的表达能力，当你面向大家回答时，能做到语速适中、声音响亮，表达清晰，站姿也端正，真了不起。而你们坐姿端正，倾听认真、善于思考，这些都是好的学习习惯，继续保持。 3.绚丽的烟花不仅能带来视觉享受，还能为节日增添喜庆。但是出于城市环保和安全考虑，现在出现不同意见，我们来看一个视频。播放《焦点访谈》片段。 4.关于春节燃放烟花爆竹，你是赞同放，还是不放，理由是什么？ 小结：同一个问题，大家看法不同，意见不同，这就叫“分歧”。 5.揭示课题，当我们意见有分歧时，该怎么办呢？今天我们口语交际的主题就是——意见不同怎么办（板书）。 二、了解协商 1.刚刚我们都站在自己的立场，发表了自己的想法，现在我们来角色扮演，看看这些人又会有怎样的想法？出示事例的相关方，请选择其中一个角色，从他的角度出发，说说对这个问题的看法。 生：我是......，我认为...... 2.每个人都说得有道理，为什么意见会不一样？生自由回答，师相机总结：因为立场不同，所以看法就会不同。 3.不管是什么立场，出发点都是好的，都是希望我们的生活变得更加美好，既然目标一致，意见不同，我们可以怎么办？ 师小结：好好商量一下，或者一起商讨、讨论一下，这种解决问题的方法就叫—协商（板书），课件展示协商的概念，协商的目的就是取得一致意见（生接）。 4.强化协商的概念。协商是一种重要的解决问题方法和策略，大到国家大事都要通过政治协商会议解决，小到我们每天吃什么，穿什么，谁送你来上学等等。你们会协商吗？下面就让我们来试一试，围绕“春节到底该不该燃放烟花爆竹”这一问题进行协商，看看能不能取得一致意见。 三、学会协商 1.出示要求，小组尝试协商，教师观察，选取一小组情景再现。 2.小组情景再现，出示活动要求： （1）选取一个小组情境再现，其他小组扮演观察团。 （2）观察团可以从言行举止、整体协商氛围等方面进行观察。 （3）观察团先组内交流，再由组长汇报观察结果。 预设 1：组员都在不停重复强调自己观点，不会协商，协商不出结果。 预设 2：有的组员有意提高声音，甚至拍桌子，以达到在气势上压倒对方。 预设 3：一人发言，其他组员悄悄议论，或者听的状态不好。 3.协商暂停，观察团评价。 师：你们认为这是协商吗？把你观察到的情况先在组内交流，然后由组长汇报。 预设 1：我觉得他们在表达自己观点时，理由都非常充分，表达很清晰。请小组长依次汇报，教师相机总结。协商第一步就要简洁明了把自己观点表达出来，做到言之有理，如果想让你的观点言之有理，我们还要进入深度思考，有时还要收集相关证据进行佐证，这样你的观点才更让人信服。 板书：言之有理 预设 2：他们到后面说话很急，几乎都要争吵起来，甚至有的都拍桌子，用手指，显得特别没有礼貌，不尊重对方。是呀，咱们中国人最讲究礼节，有话一定要好好说、心平气和地说，礼貌不仅体现在言语上，也体现在行为举止上，尤其像拍桌子、用手指都显得特别没有礼貌。只有做到